劉　敏

[摘要]在高職教育公共英語教學(xué)過程中，由于國際化的程度日趨加深，作為高職教育的實(shí)踐者，高職教師也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的要求，將高職英語教育做到在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，使高職生在學(xué)校期間就掌握好足夠的從業(yè)所需的職業(yè)英語知識，為將來的工作做好更充分的準(zhǔn)備。通過對三個(gè)方面的探討，即為什么應(yīng)重視高職英語的職業(yè)應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐必須具備的條件和如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面，淺談對高職生開展英語職業(yè)應(yīng)用教育的觀點(diǎn)。希望通過對學(xué)生英語職業(yè)應(yīng)用的教育，使高職教育畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

[關(guān)鍵詞]高職英語 職業(yè)應(yīng)用 教育實(shí)踐

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420143－01

在高職教育中非英語專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的英語，被稱為公共英語，屬于高職教育在讀生的基礎(chǔ)必修課。非英語專業(yè)高職英語課程（以下簡稱高職英語）與學(xué)生以前接受的中學(xué)英語教育有很大不同，中學(xué)英語以英語作為語言工具更注重它的生活實(shí)景應(yīng)用與基礎(chǔ)語法。使得學(xué)生在接受高職教育之前，已經(jīng)有了對英語語言基本的掌握與應(yīng)用能力。

然而，進(jìn)入高職教育之后，英語教學(xué)很大程度上不再是帶領(lǐng)學(xué)生對一些很細(xì)小、固定的語法反復(fù)練習(xí)，也不僅僅作為應(yīng)付考試的一種必修課程，而是更應(yīng)強(qiáng)調(diào)將英語作為一個(gè)職業(yè)工具使學(xué)生全面掌握，為職業(yè)學(xué)習(xí)、研究以及從業(yè)實(shí)踐提供更好的幫助。

學(xué)生進(jìn)入高職教育后，在接受高職英語教育時(shí)，都會(huì)感覺到英語課堂輕松了，不再是填鴨式的教學(xué)了，他們在英語學(xué)習(xí)方面有了更大的自主性。但同時(shí)他們也感到困惑，這樣的高職英語課程能為自己的職業(yè)學(xué)習(xí)及從業(yè)實(shí)踐起到一臂之力的作用嗎？

這種感覺即是要求高職英語教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語語言職業(yè)應(yīng)用的結(jié)果。

所謂英語語言的職業(yè)應(yīng)用筆者認(rèn)為，是既將英語作為閱讀和撰寫各類職業(yè)學(xué)術(shù)文章或著作的語言工具，又注重英語在職業(yè)操作中的實(shí)際應(yīng)用，使之可以在研究職業(yè)知識方面和從業(yè)實(shí)踐方面為從業(yè)人員提供方便。要建立好學(xué)生與世界溝通的橋梁，這就是要加強(qiáng)世界公共語言、英語的職業(yè)應(yīng)用教育

一、高職教育階段，做好學(xué)生英語職業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐教育必須具備條件

（一）應(yīng)對教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。使教師具有專業(yè)能力和專業(yè)思維形式，Richards在對ESL教師專業(yè)知識基礎(chǔ)的論述中，可以看出具備較高專業(yè)知識水平的教師能夠?qū)φZ言與專業(yè)知識形成良好的融合。1．能與學(xué)生一起以專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的思考角度進(jìn)行知識傳授；2．通過對所教授內(nèi)容的深刻理解而擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使各項(xiàng)內(nèi)容能夠有機(jī)聯(lián)系在一起；3．能根據(jù)所教授專業(yè)的特點(diǎn)來選擇更符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法；4. 能把語言的學(xué)習(xí)與更廣的內(nèi)容聯(lián)合起來。即使每位英語教師都能掌握相應(yīng)的職業(yè)知識與職業(yè)詞匯，并能使其對該專業(yè)有較深理解，達(dá)到語言與專業(yè)的相互融合。教師學(xué)習(xí)可以采用外聘專家講座形式，也可采用教師自學(xué)形式，最后要進(jìn)行考核以督促教師學(xué)習(xí)。有了這樣一個(gè)基礎(chǔ)，英語教師在與學(xué)生相接觸、交流就會(huì)親切很多，也更能了解、體會(huì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的需求，使學(xué)生感到英語與本職業(yè)有著密切的聯(lián)系，而不僅是為了再升學(xué)或應(yīng)付考試而上的公共課。

（二）要在高職教育一年級第一學(xué)期對新生的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)強(qiáng)化階段。在這一階段，教師要求學(xué)生除完成正常教材內(nèi)容外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)英語詞匯 ，為接下來的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。要讓他們知道本職業(yè)的術(shù)語用英語怎樣表達(dá)，還應(yīng)知道經(jīng)常涉及的包括時(shí)事中的名詞用英語怎樣表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)英語詞匯時(shí)，也就不知不覺地將職業(yè)課內(nèi)容又溫習(xí)了一遍，這對于職業(yè)課學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。通過這種學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到，高職英語學(xué)習(xí)對他們的要求已不再是能張口大膽的說就可以了，還要能通過英語這種世界語閱讀全世界關(guān)于這一職業(yè)的研究成果、能用英語撰寫本職業(yè)學(xué)術(shù)性文章、能夠用英語進(jìn)行熟練的職業(yè)操作。要讓學(xué)生從接受高職教育一開始就認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對其職業(yè)實(shí)踐與發(fā)展的重要性。

（三）就是對高職英語職業(yè)應(yīng)用教育實(shí)踐的檢查與監(jiān)督。即有關(guān)教育部門應(yīng)將這方面的考查形成體系。在高職教育階段的英語考試，現(xiàn)在只有普通課程的大英四、六級考試，因此，我建議針對各職業(yè)領(lǐng)域，再形成一套職業(yè)英語考查模式。這樣不僅可以檢查高職教育生對職業(yè)英語的掌握情況，也可以成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)有助于我國各行各業(yè)在英語方面應(yīng)用的發(fā)展，也能為各行各業(yè)選拔出更好的、更適合的優(yōu)秀高職教育畢業(yè)生。

二、職業(yè)英語的實(shí)踐訓(xùn)練

有了以上基礎(chǔ)，或稱之為實(shí)踐的準(zhǔn)備，高職英語教師就可以進(jìn)行英語職業(yè)應(yīng)用教育的實(shí)踐了。在實(shí)踐層面，還需繼續(xù)共同探索，在此，筆者只是略舉一二，以拋磚引玉。

（一）閱讀方面的提高?！昂玫挠⒄Z是讀出來的”（黃源深，2006）。而且調(diào)查結(jié)果顯示，在各行業(yè)對外語應(yīng)用能力的要求中，對讀的能力的要求是排第一位的。即就從業(yè)來看，能看懂文件是第一重要的。這也就要求我們在高職教育期間培養(yǎng)的職業(yè)人才，首先能看懂本職業(yè)相關(guān)的文件、報(bào)告、文章及重要文獻(xiàn)。因此，在我們進(jìn)行英語課程的職業(yè)應(yīng)用練習(xí)時(shí)，要充分考慮這一點(diǎn)。具體我們可以通過在增加詞匯量的基礎(chǔ)上，開設(shè)職業(yè)閱讀課程。相當(dāng)于普通英語職業(yè)教學(xué)中的泛讀課程。讓學(xué)生多讀多看，形成一種英語語言的應(yīng)用氛圍。

（二）專用文寫作的訓(xùn)練。在實(shí)際工作中，關(guān)于外語的應(yīng)用，除了讀就是寫，重要的是專用文的寫作。作為高職教育的實(shí)踐者，高職教師應(yīng)為學(xué)生以后就業(yè)做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在高職教育期間就掌握在本行業(yè)、本職業(yè)將會(huì)用到的有關(guān)的各種格式的應(yīng)用文寫作規(guī)范，使學(xué)生一走進(jìn)工作崗位就可駕輕就熟的運(yùn)用英語這一工具為單位服務(wù)。這不僅是使我們的高職教育畢業(yè)生更具自信，也給我們的各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了具有更高水平的工作人員，有助于我國各行業(yè)的快速發(fā)展。

其實(shí)，關(guān)于英語語言的職業(yè)應(yīng)用教育還有很多可實(shí)踐的方面，本文只列舉一點(diǎn)建議，望其他職業(yè)人士能提出更多更好的可行性方案，以增強(qiáng)英語語言的職業(yè)應(yīng)用性能。

最后再次強(qiáng)調(diào)，外語是職業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)國外先進(jìn)知識和技術(shù)，開展對外學(xué)術(shù)技術(shù)交流的重要工具。逐步提高職業(yè)技術(shù)人員外語水平是一項(xiàng)必須堅(jiān)持的長期任務(wù)。在高職教育各職業(yè)人才培養(yǎng)中，引導(dǎo)他們不斷提高職業(yè)外語能力，更好地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)知識和技術(shù)，加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)技術(shù)交流。為我國各行各業(yè)的發(fā)展，儲(chǔ)備力量，發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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