王乾豐

[摘要]隨著高校擴(kuò)招人數(shù)的遞增，我國(guó)的高等教育已邁入到大眾化教育的階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)困難，造成大學(xué)生就業(yè)心理壓力，沖擊公眾的教育投資心理和消費(fèi)心理，影響到高等教育對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮，影響和諧社會(huì)與新農(nóng)村建設(shè)，影響社會(huì)的穩(wěn)定和人民群眾對(duì)國(guó)家政權(quán)的信心。大學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)尋找應(yīng)對(duì)策略，解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，共同努力構(gòu)建和諧社會(huì)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè) 社會(huì)影響 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0420182－01

一、大學(xué)生就業(yè)難可能造成的社會(huì)影響

（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，容易導(dǎo)致心理挫傷和過(guò)激行為。大學(xué)生大多都處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成階段，對(duì)自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，當(dāng)他們臨近畢業(yè)，甚至一入校，就開(kāi)始面臨逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些心理素質(zhì)較低的學(xué)生較容易在心理中蒙上一層難以抹去的陰影。而當(dāng)這種陰影成為一種“情結(jié)”時(shí)，無(wú)疑會(huì)不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。期望與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，可能會(huì)造成一些心理本身存在一定缺陷的學(xué)生強(qiáng)烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動(dòng)和激發(fā)，難免會(huì)做出一些不理智的過(guò)激行為。

（二）沖擊公眾的教育投資心理和消費(fèi)心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會(huì)不公。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)家庭消費(fèi)的排序中，68.8%的家庭將教育消費(fèi)排在第一位或第二位；希望子女能夠接受高等教育的家長(zhǎng)占被調(diào)查者的89.8%。這種心理在下崗職工家庭中更為強(qiáng)烈。77.6%的父母要求子女達(dá)到大專以上學(xué)歷，而這其中，56.6%要求子女達(dá)到本科或碩士學(xué)歷。而高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)可能會(huì)對(duì)廣大家庭的教育投資和消費(fèi)產(chǎn)生兩種不利影響，即一是一些經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭，會(huì)不斷加大教育投資，一味追求子女的高學(xué)歷，而忽視其實(shí)用性；二是一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差或比較困難的家庭，尤其是廣大農(nóng)村家庭，可能因不堪日益沉重的教育投資而迫使子女失學(xué)。

（三）大學(xué)生就業(yè)難影響高等教育對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮。如果“畢業(yè)即失業(yè)”的情況持續(xù)增加并累積若干年，那將會(huì)對(duì)整個(gè)城市社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生沖擊和威脅。一方面，大學(xué)生的社會(huì)批判力較強(qiáng)。人數(shù)少或零星狀態(tài)還不會(huì)引起社會(huì)注意，一旦人數(shù)積累到一定數(shù)量，他們將形成一股很大的社會(huì)沖擊力量；另一方面，城市一旦出現(xiàn)大批有文化的青年失業(yè)者，社會(huì)輿論的壓力也將陡然增加。如果說(shuō)新一代農(nóng)民工如引導(dǎo)不好、管理不善對(duì)城市社會(huì)穩(wěn)定的負(fù)面影響和沖擊，主要地將是實(shí)體層面的；那么，大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)對(duì)城市社會(huì)穩(wěn)定的負(fù)面影響和沖擊，主要將是思想文化層面的。

（四）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難影響和諧社會(huì)與新農(nóng)村建設(shè)。大學(xué)生每年學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)等各項(xiàng)支出約需1萬(wàn)元，一個(gè)家庭供養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本科畢業(yè)，需4萬(wàn)元。絕大多數(shù)供養(yǎng)過(guò)大學(xué)生的農(nóng)村家庭，均負(fù)債累累，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與教育的反比規(guī)律：即一戶家庭的孩子書(shū)讀得越多，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況就越差；供養(yǎng)大學(xué)生越多，其家庭就越貧困。農(nóng)民家庭不惜舉債供孩子讀書(shū)，農(nóng)村籍大學(xué)生在城市找不到工作，回到農(nóng)村也難以找到合適的崗位，有的雖被臨時(shí)聘用或打短工，但收入極低使貸款無(wú)法償還，家庭長(zhǎng)期貧困。這種‘高投入、無(wú)回報(bào)的現(xiàn)狀讓許多家長(zhǎng)痛哭流涕。多次發(fā)生大學(xué)生因承受不了家庭和社會(huì)的壓力而自絕于人世的悲劇。

嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀使畢業(yè)后回到戶籍所在地的農(nóng)家子弟成為新的弱勢(shì)群體。這部分年輕人年齡大都在20-28歲之間，經(jīng)濟(jì)上難以自主，既就不了業(yè)，也成不了家，悲觀絕望。對(duì)前途的渺茫和命運(yùn)的不公表現(xiàn)出憤憤不平，沉重的精神負(fù)擔(dān)和厭世心態(tài)摧毀了他們的心靈。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難產(chǎn)生了一些影響和諧的負(fù)面效應(yīng)，使農(nóng)民家庭和子女看不到希望。農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率升高，出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，“普九”成果難以鞏固，這些問(wèn)題影響著貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不利于社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策思考

（一）從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的高度，提高社會(huì)各界對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重視和幫助。就業(yè)，乃民生之本。高校畢業(yè)生就業(yè)情況更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。因此，不僅各級(jí)教育主管部門(mén)和高校要高度重視形勢(shì)的發(fā)展，企事業(yè)單位、中介組織、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)組織和網(wǎng)絡(luò)媒體及全體民眾等社會(huì)各界都要形成共識(shí)，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的高度，通過(guò)齊抓共建，資源共享，把高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實(shí)事做好，好事做實(shí)。

（二）大力發(fā)展中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，提高就業(yè)市場(chǎng)存量與增量。經(jīng)驗(yàn)表明，凡是中小企業(yè)多，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展好的國(guó)家和地區(qū)，就業(yè)壓力均比較小。中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中小企業(yè)比例已達(dá)75%以上，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占就業(yè)總數(shù)的75%以上。因此，在促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)大有潛力可挖。

（三）以“就業(yè)優(yōu)先”政策目標(biāo)為指導(dǎo)，積極創(chuàng)造公平和公正的就業(yè)環(huán)境。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)表明，由政府提供環(huán)境保證，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，安置失業(yè)人員的成本大大低于給予失業(yè)人員的失業(yè)保障。政府作為擴(kuò)大就業(yè)的第一責(zé)任人，應(yīng)將宏觀勞動(dòng)力的供求平衡作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)來(lái)考慮，提供公平和公正的社會(huì)環(huán)境，逐步減少和消除由于性別、學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)等用人單位對(duì)畢業(yè)生的差別性、歧視性待遇，加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)援助的力度。

（四）轉(zhuǎn)變青年就業(yè)觀念，大力發(fā)展多元就業(yè)形式，從而帶動(dòng)更多畢業(yè)生的理性擇業(yè)。進(jìn)一步鼓勵(lì)和提倡“先就業(yè)，再擇業(yè)”觀念和做法，形成“大人才觀”、“大人事觀”的理念和措施。一方面，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作方式和要求，大力開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，另一方面，聘請(qǐng)相關(guān)的具有教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)政策經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人員開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導(dǎo)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。通過(guò)各方面嘗試和多種措施努力，達(dá)到“一人成功就業(yè)，眾人理性擇業(yè)”、“一人成功創(chuàng)業(yè)，眾人順利就業(yè)”的效果，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變當(dāng)前青年就業(yè)難、難就業(yè)的局面。

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