束　偉

[摘要]進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來，隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大推動了PLC在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，使其在生產(chǎn)中的地位越來越重要，因此認(rèn)為在高職層次的機(jī)電類教學(xué)中開展PLC等新技術(shù)的教學(xué)是非常必要的。

[關(guān)鍵詞]PLC 機(jī)電類 高職教學(xué) 一體化教學(xué) 技能培養(yǎng)

中圖分類號：TJ8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420128－01

一、PLC發(fā)展的現(xiàn)狀

可編程序控制器（PLC）是在繼電接觸器控制和計算機(jī)控制基礎(chǔ)上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置，是計算機(jī)技術(shù)在工業(yè)控制領(lǐng)域的一種應(yīng)用技術(shù)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代以來，隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大推動了PLC在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，其功能越來越強大，應(yīng)用范圍越來越廣闊，已廣泛應(yīng)用在各種機(jī)械和生產(chǎn)過程的自動控制中。

現(xiàn)在PLC不但應(yīng)用于冶金、礦業(yè)、機(jī)械、輕工等工業(yè)自動控制中，在其他領(lǐng)域它也有著廣泛地應(yīng)用。例如，市政建設(shè)中的水處理，瀝青、混凝土的拌和；日常生活中的電梯、車庫的自動化管理等、貨物存取等；商業(yè)中的自動售貨機(jī)，啤酒罐裝及釀酒等；另外還在環(huán)保、娛樂業(yè)中也有應(yīng)用。

隨著PLC應(yīng)用范圍的擴(kuò)展、功能的日益強大，同時PLC在生產(chǎn)中的地位越來越重要，只有少數(shù)專業(yè)技術(shù)人員懂得PLC的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求了?，F(xiàn)在招聘維修電工不但基本技術(shù)要扎實，還要懂得PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及微機(jī)技術(shù)的原理和故障鑒別等。而對于在生產(chǎn)線上的普通操作也應(yīng)該懂得一些關(guān)于PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產(chǎn)操作，又可以對生產(chǎn)和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時間，更好的保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

綜上所述，針對目前高職機(jī)電類畢業(yè)生畢業(yè)后主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，因此筆者認(rèn)為在高職層次的機(jī)電類教學(xué)中開展PLC等新技術(shù)的教學(xué)是非常必要的。

二、目前高職教育的現(xiàn)狀

目前機(jī)電類專業(yè)的各類職業(yè)學(xué)校中，有的開設(shè)此課，有的還沒有開設(shè)，PLC教學(xué)設(shè)備參差不齊，它們現(xiàn)階段主要服務(wù)于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓(xùn)中。而對于高職層次的培訓(xùn)，一般主要由于以下三方面的顧慮，造成PLC課程在機(jī)電類高職教學(xué)中的推廣比較困難。

首先，高職學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，在高職的理論課學(xué)習(xí)中能容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學(xué)習(xí)需要一定的電專業(yè)基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)太差會增加PLC教學(xué)的困難，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果。其次，很多高職學(xué)校的PLC實驗實訓(xùn)條件差、理論和技能較強的雙師型教師缺乏，不能做到很好的理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)興趣不濃。再次，高職學(xué)生電基礎(chǔ)素質(zhì)較差，自我約束能力較差，就極易造成設(shè)備的損壞。而PLC等設(shè)備的價格較高，一般機(jī)型的單臺價格均在2～3千元左右。一旦損壞必然要造成學(xué)校投入的不必要浪費。

三、解決方法

綜上所述PLC等課程在高職教學(xué)中實施比較困難，因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)從以下幾方面來著手解決：

1．根據(jù)PLC課程教學(xué)的規(guī)律，可針對PLC教學(xué)實施一體化的教學(xué)方式。各學(xué)?？善刚圥LC專業(yè)理論和技能較強的教師或相關(guān)實習(xí)教師擔(dān)任PLC課程的教學(xué)工作。由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門應(yīng)用學(xué)科，因此決定了其理論教學(xué)與實訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，只有這樣才能有利于PLC知識的掌握，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

2．根據(jù)高職學(xué)生的特點，在教學(xué)中多注意理論聯(lián)系實際，采用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，增強感性認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的想象力，利于對知識的理解。例如：在講解PLC的結(jié)構(gòu)時，教師帶學(xué)生到實驗室觀看PLC示教板，了解PLC的外部結(jié)構(gòu)及外部設(shè)備等，這樣對PLC的外部結(jié)構(gòu)就有一個感性的認(rèn)識，與老師在黑板上詳細(xì)地講解這些理論知識比較起來，學(xué)生愿意選擇前者，教學(xué)效果前者會好得多。但對于PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們不能解體PLC，則利用掛圖講解，這樣學(xué)生對PLC就有一個較清晰的印象。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在教學(xué)初期組織學(xué)生們到一些現(xiàn)代化的企業(yè)中進(jìn)行參觀活動，讓他們了解PLC在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使他們知道學(xué)習(xí)PLC的重要性。在教學(xué)中也要盡可能多地聯(lián)系實際，比如做一些霓虹燈、交通工具控制、電梯控制等實際應(yīng)用的課題，全力提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3．努力培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力，注重能力的培養(yǎng)，上好實驗課。實驗教學(xué)是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。實驗課不但是對理論課的補充，也是強化學(xué)習(xí)效果的重要手段，可以加深對理論知識的理解，讓學(xué)生在實驗中體會到PLC教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛。實驗主要要求學(xué)生通過動手、觀察、直觀感受，掌握現(xiàn)象和結(jié)論，進(jìn)一步加深理解所學(xué)理論知識，同時PLC實驗，可以調(diào)試自己編制的程序，進(jìn)行模擬實驗。例如：電機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制實驗時，教師復(fù)習(xí)學(xué)生電拖中做過的雙重連鎖電機(jī)正反轉(zhuǎn)的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學(xué)生把它變成PLC的梯形圖。接著由學(xué)生自己動手把I/O接線圖接好，用手編器把程序一條條輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。有了這個基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編制“控制先電機(jī)正轉(zhuǎn)10秒再反轉(zhuǎn)5秒后停”的程序，觀察現(xiàn)象，這時要學(xué)生在程序中更改正反轉(zhuǎn)的時間就是輕而易舉的事了。通過以上實驗，學(xué)生既動手編制、調(diào)試自己的程序，又對難懂的定時器的理論知識加深理解。

4．應(yīng)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)校要建立多媒體教室，我們可以應(yīng)用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術(shù)，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．在鼓勵學(xué)習(xí)的同時，嚴(yán)格加強設(shè)備的管理，建立健全的實踐設(shè)備管理制度。在實訓(xùn)開始階段就應(yīng)幫助學(xué)生樹立愛護(hù)設(shè)備的意識，逐步形成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生，損壞東西應(yīng)及時報告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修。否則發(fā)現(xiàn)損壞不報者就嚴(yán)格處罰。即實行“嚴(yán)格要求，人性化管理”的方法。

以上是我關(guān)于在高職培訓(xùn)中開展PLC教學(xué)的一點想法。同行們已經(jīng)意識到了PLC在工業(yè)控制中的重要性，同時也認(rèn)識到PLC不只是大專院校的專利，也會在職業(yè)技能培訓(xùn)中占有一席之地?？傊P者認(rèn)為在高職層次的機(jī)電類教學(xué)中開展PLC等新技術(shù)的教學(xué)是非常必要的也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

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