任紅葉

摘要:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定,然而在農(nóng)村小學(xué)中,小學(xué)生的課外閱讀量少,極大影響了教學(xué)效果,因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)其課外閱讀能力,本文從下邊幾方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;興趣

長(zhǎng)期以來,語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的尷尬境地。究其原因,重要的一條就是重課內(nèi)輕課外,重知識(shí)的消化、理解,輕閱讀的感染、熏陶。只有走出唯教材、唯教師的死胡同,才能開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新局面,才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),而加強(qiáng)課外閱讀就是開拓語(yǔ)文教學(xué)新天地的一把快犁。其實(shí),博覽一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),它的重要作用也是被無數(shù)實(shí)踐所證明的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“5-6年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇?！笨梢娬n外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)有相當(dāng)?shù)谋戎?。的確,通過大量閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀,提高讀書能力,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響,小學(xué)生的課外閱讀量少,導(dǎo)致作文能力低,極大影響了教學(xué)效果。主要有以下幾方面因素影響了課外閱讀的順利完成和顯著成效:

一、小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村,要形成課外閱讀氛圍十分困難,一是在家中,家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣,由于受自身?xiàng)l件的限制,工作或勞動(dòng)之余,家長(zhǎng)很少有閱讀書籍的習(xí)慣,更少有人督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。二是多數(shù)學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外,隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間,去面對(duì)枯燥乏味的文字,當(dāng)今的各類媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、課外閱讀涉及的范圍較小

在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,大部分家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為,就是要買優(yōu)秀作文書籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物、童話等。

針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際,要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)其課外閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手:

(一)激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且,學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

1.教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生能從中體會(huì)到讀書之樂、之趣,之令人陶醉,點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。

2.在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如:講授《草船借箭》這課時(shí),講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概,并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書上的故事,以激發(fā)學(xué)生的興趣;學(xué)完《賣火柴的小女孩》后,向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

3.抓住學(xué)生興趣點(diǎn),及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣,他們常會(huì)問老師許多問題如:螞蟻為什么不會(huì)迷路?水仙為什么只喝水也能開花?……每當(dāng)這時(shí),教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書,如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等,讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望,從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。

(二)要加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生會(huì)讀書

加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),不是單純地做做“加法”就能奏效的,它涉及語(yǔ)文教學(xué)的全面改革,特別是閱讀教學(xué)的改革。如果閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思想不變,教學(xué)只是死死盯住幾篇課文不放,那么課外閱讀就沒有地位;如果閱讀教學(xué)的過程不變,老是繁瑣分析,繁瑣提問,繁瑣練習(xí),那么,課外閱讀就沒有時(shí)間;如果閱讀教學(xué)的方法不變,課內(nèi)教學(xué)不能舉一反三,那么課外閱讀也就難于提高效率。因此,改革閱讀教學(xué),是加強(qiáng)課外閱讀的前提。一定要充分認(rèn)識(shí)課內(nèi)閱讀只是一條腿,要有課外閱讀這條腿與之配合,才能走得穩(wěn)走得快。

(三)挖掘書源,讓學(xué)生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述:必須如蜜蜂采蜜,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若只叮在一處,所得就非常有限,且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,保證孩子們有書讀,有“許多花”來“釀蜜”。

1.學(xué)校定期開展豐富多彩的課外閱讀成果交流、展示活動(dòng),如:故事會(huì)、朗誦會(huì)、主題會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)、課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比等。通過活動(dòng),展示學(xué)生課外閱讀成果,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣,營(yíng)造濃郁的書香氛圍,推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果學(xué)生的讀書興趣被激發(fā)起來了,但沒有很好的穩(wěn)定、保持,興趣就會(huì)漸漸消失。但教師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示成果的平臺(tái),既保持、穩(wěn)定了他們的興趣,同時(shí)也使教師自己獲得學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息。

2.通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操及提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義,要求家長(zhǎng)幫助孩子選擇合適的圖書。一般說,低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主,中高年級(jí)學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到:①內(nèi)容要健康。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣?？傊?家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

在深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的今天,積極開展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,已成為我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作。如何使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)銜接,使學(xué)生“得法于課內(nèi),受益于課外”,使學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展,值得站在教學(xué)第一線的語(yǔ)文教師不斷的研究和實(shí)踐。