尹明順

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)》七年級下冊第四章第二節(jié)中設(shè)計了實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”。學(xué)生通過這個實驗，達(dá)到兩個教學(xué)目的：1、可以獲得有關(guān)血管和血流的感性認(rèn)識；根據(jù)血管內(nèi)血液流動的情況，嘗試分辨動脈、靜脈及毛細(xì)血管。此實驗在操作過各中常遇到以下現(xiàn)象：(1)將小魚抓放在培養(yǎng)皿中是一個很難操作的過程；(2)用浸濕的棉絮將小魚包裹的過程困難；(3)小魚在顯微鏡下觀察時易發(fā)生跳動，易引起學(xué)生的尖叫，也導(dǎo)致了觀察的困難。筆者經(jīng)過反復(fù)研究及實驗，提出了如下實驗方案。

1材料用具的改進(jìn)

尾鰭色素少的活的紅鯉魚(長約6cm)，撈魚的小網(wǎng)(直徑約8cm)，顯微鏡，培養(yǎng)皿(直徑9cm)，滴管，棉絮，盛放少量水的水槽。

材料改進(jìn)的分析：選擇紅鯉魚的原因是它個體較小，價格便宜，比泥鰍的活潑性小。

添加撈魚的小網(wǎng)，解決了抓魚難的問題。學(xué)生用小網(wǎng)很容易將小魚罩上來，即能節(jié)省時間，也免去小魚在抓撈過程中魚受到傷害，增加了小魚存活時間。

直接選用小號(直徑9cm)培養(yǎng)皿，不使用載玻片，直接觀察。只是在觀察時，將培養(yǎng)皿的水珠擦干凈，效果很好。教材要求將載玻片蓋在魚鰭上，其目的是為了防止在觀察中將物鏡的鏡頭弄臟，本實驗使用的是低倍鏡，物鏡與小魚間有2cm左右的距離，不至于碰到物鏡，因此載玻片缺少實際應(yīng)用價值，卻增加了實驗的難度。一般小魚的尾鰭都貼在培養(yǎng)皿底壁靠邊緣處，很難蓋上載玻片。如果將尾鰭貼在培養(yǎng)皿底壁中央處，可以蓋載玻片，但小魚無法平放，載玻片缺少固定，小魚尾鰭稍作擺動，載玻片就會掉下來。

2方法步驟的改進(jìn)

將棉絮浸濕(棉絮應(yīng)是從小魚頭部到尾鰭之間的長度，大約長5 cm)，放在實驗臺上。用撈魚的小網(wǎng)將小魚撈上來后，把培養(yǎng)皿扣在魚網(wǎng)上，之后反扣過來，放在實驗臺上。迅速用濕棉絮將小魚頭部和軀干部蓋起來，只露出口部和尾部(一定要將小魚的眼蓋上)。用滴管將小魚尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。實驗后，將小魚放回水槽(觀察過程不必滴水)。

3步驟改進(jìn)的分析

直接用濕棉絮蓋住小魚，而不是包裹小魚。原因一：實驗中小魚很黏滑，用棉絮包裹不方便，學(xué)生不易操作。原因二：包裹住的小魚尾鰭翹起很高，根本就貼不到培養(yǎng)皿底壁，影響觀察。

用小魚網(wǎng)撈魚，直接扣在培養(yǎng)皿上，培養(yǎng)皿中不會有過多的水分，易于觀察。同時能達(dá)到節(jié)省時間的目的，還可以防止小魚受傷害。

蓋上小魚的眼。教材的圖片中將小魚的眼睛露出，實際操作過程中發(fā)現(xiàn)小魚只有將眼蓋上，魚才會不動，而這種做法對其生命也沒有影響。

用滴管將小魚尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。實驗中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手動小魚尾鰭，既不衛(wèi)生，也會對小魚也會造成傷害。

觀察過程中不必滴水，因為棉絮能蓄存一定的水分保證小魚存活。