王建英

摘 要: 河南機(jī)專電子商務(wù)專業(yè)目前存在供需脫節(jié)現(xiàn)象,要改變這一狀況必須進(jìn)行教學(xué)改革。本文分析了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在問題及改革的基本思路,并針對存在問題給出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞: 電子商務(wù)專業(yè);供需脫節(jié);教學(xué)改革

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成熟。2009年,互聯(lián)網(wǎng)權(quán)威評測網(wǎng)站——艾瑞網(wǎng)顯示:中國上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)快突破3億,手機(jī)上網(wǎng)用戶也已經(jīng)達(dá)到1億多,這為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了很大的發(fā)展空間。在這種形勢下,市場對電子商務(wù)人才的需求也越來越大,特別是電子商務(wù)技能型、應(yīng)用型人才。據(jù)IDG預(yù)測,在未來的10年內(nèi),中國對電子商務(wù)專業(yè)人才的需要量超過200萬人。據(jù)專家預(yù)計(jì),未來10年,中國電子商務(wù)人才缺口為200多萬。所以在巨大的市場需求下,電子商務(wù)人才將來一定是成為職場搶手的職業(yè)。然而目前高職高專類學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在一系列的問題,造成了供需的嚴(yán)重脫節(jié),因此急需對目前的教學(xué)體系進(jìn)行改革,以適應(yīng)社會的需求。

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

目前我國有超過300家高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面?？墒聦?shí)卻剛好相反,由于人才缺乏,我國企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài);另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。其中緣由,供需脫節(jié)是造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì),電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。其中電子商務(wù)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法不得當(dāng)以及學(xué)生缺乏電子商務(wù)就業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練是阻礙學(xué)生就業(yè)的首要原因。因此,對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法如何進(jìn)行改革,以適應(yīng)社會的需要,是亟需解決的重要問題。

近幾年來,國家一直大力發(fā)展高等教育,特別是積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育,正是這一決策,成為專業(yè)教學(xué)改革的動力和極為有利的條件。在這樣的環(huán)境下,河南機(jī)專于2000年建立了電子商務(wù)專業(yè),原屬于市場營銷教研室。2006年才從市場營銷教研室分化出來,成為一個獨(dú)立的教研團(tuán)體,并成立了電子商務(wù)教研室。因此目前還屬新興專業(yè),開辦之初由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與市場檢驗(yàn),與新形勢的發(fā)展及要求不相適應(yīng),課程設(shè)置需要進(jìn)一步合理,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng);教師教學(xué)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。因此,有必要全面積極進(jìn)行以培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和手段、師資隊(duì)伍等方面的改革與創(chuàng)新,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,辦出高職的特色,努力開創(chuàng)職業(yè)技術(shù)教育工作的新局面。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基也曾指出“教學(xué)方法的最優(yōu)化中一個最重要的、也是最困難的問題是合理地選擇各種教學(xué)方法并使之達(dá)到這樣的結(jié)合,即能在該條件下,在有限的時間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果”。因此,河南機(jī)專作為高職類院校之一,要有效提高教學(xué)的效率,也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行深入地思考,優(yōu)選組合運(yùn)用,進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在問題及改革的基本思路

2.1 建立“三位一體,能力為本”的人才培養(yǎng)模式

所謂“三位”指的是知識、能力和素質(zhì)。目前河南機(jī)專電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要還是營銷,偏離專業(yè)定位。主要還是由于現(xiàn)行的才培養(yǎng)模式脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要。因此。我們應(yīng)按電子商務(wù)專業(yè)崗位的若干能力要求和知識累進(jìn)轉(zhuǎn)化規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)電子商務(wù)綜合職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn),提高學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)際工作的適應(yīng)性,建立“三位一體,能力為本”的人才培養(yǎng)模式。

2.2 改革陳舊僵化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系

河南機(jī)專電子商務(wù)專業(yè)目前的教學(xué)體系應(yīng)沿用了從市場營銷教研室分化出來時的體系,雖然07年進(jìn)行了部分變動,但是大部分課程與市場營銷專業(yè)雷同,沒有形成自己的專專業(yè)特色。因此,我們應(yīng)按“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐”的原則,建立有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,重建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3 構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

目前河南機(jī)專的教學(xué)模式主要還是課堂講授、教師進(jìn)行灌輸為主,少數(shù)課程用多媒體,大部分課程仍是以黑板板書的形式進(jìn)行,教學(xué)手段相對落后。我們改革過去以教師為中心的教學(xué)模式,逐漸構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。改革落后的教學(xué)方法和手段,向大信息量與新技術(shù)手段結(jié)合,課堂講授與商務(wù)操作實(shí)踐相結(jié)合,模擬仿真與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

2.4 改革師資的知識結(jié)構(gòu)

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革能順利進(jìn)行的重要保證。目前應(yīng)改革教師隊(duì)伍理論知識較強(qiáng)、實(shí)踐知識相對較弱的知識結(jié)構(gòu),建設(shè)一支能適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的既懂理論又能實(shí)踐,既會講授又會操作的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.5 改革單一的課堂考核體系

河南機(jī)專目前的考核體系單一,主要還是以考試為主。我們要改革以前主要以知識繼承為主、只注重書本理論內(nèi)容的考核體系,建立新的、開放式的教學(xué)質(zhì)量考核評估體系。需要探索多種方法、多種途徑的考核模式(包括設(shè)計(jì)、答辯、討論、調(diào)研等),增加技能性考核,以能力作為主要考核指標(biāo),以能力作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,特別是注重實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力和商務(wù)實(shí)踐能力的考核,實(shí)行“雙證書”制度。

2.6 改革人才培養(yǎng)途徑

利用商務(wù)技術(shù)優(yōu)勢,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)之路。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面,在本專業(yè)成立之初,系里就購買了德意通電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的成立,使學(xué)生親自參與電子商務(wù)的各種交易模式,扮演交易中的各種角色,在實(shí)訓(xùn)中掌握專業(yè)技能,為今后從事相應(yīng)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前教學(xué)軟件還不能完全滿足教學(xué)的需要。德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的功能仍顯單一,不能完全反應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際流程,與現(xiàn)實(shí)的要求仍有一定的差距。而且目前實(shí)訓(xùn)室的電腦數(shù)量太少,而且配置有些低,不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。

本專業(yè)目前雖然已經(jīng)與省內(nèi)外近5家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議,但是利用率不高,而且很不完善。因此今后應(yīng)不斷建立和完善校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間同步或交替訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。

3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革,我們應(yīng)從師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方案的制訂、考試手段、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和教材建設(shè)等方面進(jìn)行。具體包括:

3.1 引進(jìn)高職稱人才,多派出教師進(jìn)修、掛職,進(jìn)一步加強(qiáng)師資帶隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)高職教學(xué)要求和本專業(yè)教學(xué)規(guī)模需求,快速提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,緊跟電子商務(wù)的發(fā)展步伐,對教師的職稱崗位設(shè)置方面應(yīng)積極引進(jìn)“雙高”(即高職稱、高學(xué)歷)、“雙師型”教師,并選送、安排中青年教師攻讀研究生,報(bào)銷學(xué)費(fèi),鼓勵、并支持其他教師進(jìn)修提高;為了提高教師的職業(yè)技能,應(yīng)積極安排教師到企業(yè)掛職鍛煉,并獎勵有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)教師。通過掛職,一方面可以將理論用于實(shí)踐中,鍛煉教師的職業(yè)技能,另一方面可以了解企業(yè)的需要,明確今后學(xué)生的培養(yǎng)方向。

3.2 根據(jù)市場需求變化調(diào)整課程設(shè)置,不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案