王建英

摘 要: 河南機專電子商務專業(yè)目前存在供需脫節(jié)現(xiàn)象,要改變這一狀況必須進行教學改革。本文分析了電子商務專業(yè)教學中存在問題及改革的基本思路,并針對存在問題給出了相應的措施。

關鍵詞: 電子商務專業(yè);供需脫節(jié);教學改革

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成熟。2009年,互聯(lián)網權威評測網站——艾瑞網顯示:中國上網人數(shù)已經快突破3億,手機上網用戶也已經達到1億多,這為電子商務的發(fā)展創(chuàng)造了很大的發(fā)展空間。在這種形勢下,市場對電子商務人才的需求也越來越大,特別是電子商務技能型、應用型人才。據(jù)IDG預測,在未來的10年內,中國對電子商務專業(yè)人才的需要量超過200萬人。據(jù)專家預計,未來10年,中國電子商務人才缺口為200多萬。所以在巨大的市場需求下,電子商務人才將來一定是成為職場搶手的職業(yè)。然而目前高職高專類學校電子商務專業(yè)教學中存在一系列的問題,造成了供需的嚴重脫節(jié),因此急需對目前的教學體系進行改革,以適應社會的需求。

1 電子商務專業(yè)教學改革的必要性

目前我國有超過300家高校開設電子商務專業(yè),有數(shù)十萬電子商務專業(yè)在校學生。本應是人才供需兩旺的大好局面?？墒聦崊s剛好相反,由于人才缺乏,我國企業(yè)電子商務進程比較緩慢,嚴重制約了電子商務的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學生處于失業(yè)狀態(tài);另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。其中緣由,供需脫節(jié)是造成電子商務學生就業(yè)難的主要原因。據(jù)統(tǒng)計,電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。其中電子商務課程設置不合理、教學方法不得當以及學生缺乏電子商務就業(yè)崗位的實踐訓練是阻礙學生就業(yè)的首要原因。因此,對電子商務專業(yè)的教學方法如何進行改革,以適應社會的需要,是亟需解決的重要問題。

近幾年來,國家一直大力發(fā)展高等教育,特別是積極發(fā)展高等職業(yè)技術教育,正是這一決策,成為專業(yè)教學改革的動力和極為有利的條件。在這樣的環(huán)境下,河南機專于2000年建立了電子商務專業(yè),原屬于市場營銷教研室。2006年才從市場營銷教研室分化出來,成為一個獨立的教研團體,并成立了電子商務教研室。因此目前還屬新興專業(yè),開辦之初由于缺乏經驗與市場檢驗,與新形勢的發(fā)展及要求不相適應,課程設置需要進一步合理,還應加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng);教師教學水平特別是實踐教學水平有待進一步提高。因此,有必要全面積極進行以培養(yǎng)目標、教學模式、教學內容和手段、師資隊伍等方面的改革與創(chuàng)新,全面推進素質教育,提高教育質量,辦出高職的特色,努力開創(chuàng)職業(yè)技術教育工作的新局面。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基也曾指出“教學方法的最優(yōu)化中一個最重要的、也是最困難的問題是合理地選擇各種教學方法并使之達到這樣的結合,即能在該條件下,在有限的時間內獲得最好的教學效果”。因此,河南機專作為高職類院校之一,要有效提高教學的效率,也應該對教學方法進行深入地思考,優(yōu)選組合運用,進而提高教學效果。

2 電子商務專業(yè)教學中存在問題及改革的基本思路

2.1 建立“三位一體,能力為本”的人才培養(yǎng)模式

所謂“三位”指的是知識、能力和素質。目前河南機專電子商務專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)主要還是營銷,偏離專業(yè)定位。主要還是由于現(xiàn)行的才培養(yǎng)模式脫離經濟社會發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要。因此。我們應按電子商務專業(yè)崗位的若干能力要求和知識累進轉化規(guī)律設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案,以優(yōu)化學生的知識結構,加強電子商務綜合職業(yè)素質為重點,提高學生對電子商務實際工作的適應性,建立“三位一體,能力為本”的人才培養(yǎng)模式。

2.2 改革陳舊僵化的教學內容與課程體系

河南機專電子商務專業(yè)目前的教學體系應沿用了從市場營銷教研室分化出來時的體系,雖然07年進行了部分變動,但是大部分課程與市場營銷專業(yè)雷同,沒有形成自己的專專業(yè)特色。因此,我們應按“實用、實際、實踐”的原則,建立有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術應用能力的教學內容和課程體系,重建理論和實踐教學體系。

2.3 構建以學生為中心的教學模式

目前河南機專的教學模式主要還是課堂講授、教師進行灌輸為主,少數(shù)課程用多媒體,大部分課程仍是以黑板板書的形式進行,教學手段相對落后。我們改革過去以教師為中心的教學模式,逐漸構建以學生為中心的教學模式。改革落后的教學方法和手段,向大信息量與新技術手段結合,課堂講授與商務操作實踐相結合,模擬仿真與學生實際相結合。

2.4 改革師資的知識結構

“雙師型”教師隊伍的建設是電子商務專業(yè)教學內容和課程體系改革能順利進行的重要保證。目前應改革教師隊伍理論知識較強、實踐知識相對較弱的知識結構,建設一支能適應高職教育特點的、結構合理、高素質、高水平的既懂理論又能實踐,既會講授又會操作的“雙師型”師資隊伍。

2.5 改革單一的課堂考核體系

河南機專目前的考核體系單一,主要還是以考試為主。我們要改革以前主要以知識繼承為主、只注重書本理論內容的考核體系,建立新的、開放式的教學質量考核評估體系。需要探索多種方法、多種途徑的考核模式(包括設計、答辯、討論、調研等),增加技能性考核,以能力作為主要考核指標,以能力作為評價學生的主要標準,達到理論與實踐相結合,繼承與創(chuàng)新相結合,特別是注重實際動手能力、創(chuàng)新能力和商務實踐能力的考核,實行“雙證書”制度。

2.6 改革人才培養(yǎng)途徑

利用商務技術優(yōu)勢,走產學研結合、校企合作的人才培養(yǎng)之路。在校內實習基地的建設方面,在本專業(yè)成立之初,系里就購買了德意通電子商務實驗室軟件。電子商務實訓室的成立,使學生親自參與電子商務的各種交易模式,扮演交易中的各種角色,在實訓中掌握專業(yè)技能,為今后從事相應的工作打下堅實的基礎。但是目前教學軟件還不能完全滿足教學的需要。德意電子商務實驗室的功能仍顯單一,不能完全反應電子商務企業(yè)的實際流程,與現(xiàn)實的要求仍有一定的差距。而且目前實訓室的電腦數(shù)量太少,而且配置有些低,不能完全滿足學生實習的需要。

本專業(yè)目前雖然已經與省內外近5家企業(yè)簽訂了實習協(xié)議,但是利用率不高,而且很不完善。因此今后應不斷建立和完善校內、校外實訓實習基地,讓學生在理論教學與實踐教學之間同步或交替訓練,真正實現(xiàn)知識向能力的轉化,達到培養(yǎng)專業(yè)技術應用型人才的要求。

3 電子商務專業(yè)教學改革的具體措施

對于電子商務專業(yè)教學改革,我們應從師資隊伍、培養(yǎng)方案的制訂、考試手段、實習與實訓基地的建設和教材建設等方面進行。具體包括:

3.1 引進高職稱人才,多派出教師進修、掛職,進一步加強師資帶隊伍建設

為適應高職教學要求和本專業(yè)教學規(guī)模需求,快速提高教師的教學業(yè)務水平,緊跟電子商務的發(fā)展步伐,對教師的職稱崗位設置方面應積極引進“雙高”(即高職稱、高學歷)、“雙師型”教師,并選送、安排中青年教師攻讀研究生,報銷學費,鼓勵、并支持其他教師進修提高;為了提高教師的職業(yè)技能,應積極安排教師到企業(yè)掛職鍛煉,并獎勵有突出貢獻的專業(yè)教師。通過掛職,一方面可以將理論用于實踐中,鍛煉教師的職業(yè)技能,另一方面可以了解企業(yè)的需要,明確今后學生的培養(yǎng)方向。

3.2 根據(jù)市場需求變化調整課程設置,不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案