孫 赟

摘 要:學(xué)生興趣、教師自身專業(yè)素質(zhì)是提高中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量的左膀右臂。具體方案是:激發(fā)學(xué)術(shù)興趣,讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué);提高專業(yè)水平、學(xué)術(shù)精湛;改革教學(xué)方式、靈活“教與學(xué)”;以道德修養(yǎng)為主,獻(xiàn)身教育。

關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣 和諧氛圍 探究創(chuàng)新 品德高尚

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提高成績(jī)的重要?jiǎng)恿ΑＪ鏍柭J(rèn)為:“一個(gè)專業(yè)既是一種高度復(fù)雜和熟練的工作,又是一種根植于知識(shí)的專業(yè)行為”。學(xué)生興趣、教師自身專業(yè)素質(zhì)是教育教學(xué)的根本,是提高教育質(zhì)量的左膀右臂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)

1.讓學(xué)生“動(dòng)手”做,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙

學(xué)生剛接觸化學(xué)還頗有些許興趣,但隨著化學(xué)符號(hào)記憶的增多,興趣可能會(huì)消減?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,利用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,是非常重要的途徑,利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中千變?nèi)f化、多彩絢麗的現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生興趣,引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),親自感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的驚喜感和滿足感,也使學(xué)生從成功和失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求真理的精神。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)課之前,要讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在腦海中有個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的大概輪廓;探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可能遇到諸多問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)有偏差,這樣就要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因,找出原因后重新再做實(shí)驗(yàn),直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。

2.建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的交往氛圍

建立良好的師生關(guān)系營(yíng)造良好的交往氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),無(wú)拘無(wú)束,張揚(yáng)個(gè)性。營(yíng)造一種輕松、和諧的教育氛圍,能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件,讓從課初到課尾始終處于積極飽滿的精神狀態(tài)。課堂上教師公平對(duì)待每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),用積極的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,用幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣。教師不僅在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生,課后更是處理師生關(guān)系的大好時(shí)機(jī);了解學(xué)生的生活背景,關(guān)心呵護(hù)學(xué)生,與學(xué)生談話是走進(jìn)學(xué)生心靈的直接路徑。

二、提高專業(yè)水平,精湛學(xué)術(shù)

1.積極開(kāi)展不同規(guī)模的說(shuō)課、評(píng)課、研討活動(dòng),為教師的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)

我校非常注重教師自身專業(yè)水平的發(fā)展,由其是青年教師的發(fā)展。2008~2009年開(kāi)展了“青年教師成長(zhǎng)課”“青年教師說(shuō)課比賽”“案例分析賽”等。在比賽過(guò)程中,學(xué)校鼓勵(lì)教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)教材內(nèi)容的看法以及設(shè)計(jì)的思路,在活動(dòng)中,選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行研討,不僅培養(yǎng)鍛煉了青年教師,也為全體教師的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)了教師教育教學(xué)能力、課外活動(dòng)指導(dǎo)能力、教研、科研能力。通過(guò)競(jìng)賽,使教師在教學(xué)之路上走得更高更遠(yuǎn)。

2.教師參與考試,考察自己對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解和知識(shí)體系的把握水平。

我校在2009年的初升高的模擬考試中,初一到初三所有的主課教師都參與考試。目的是為提高專任教師的專業(yè)知識(shí)水平,促進(jìn)全校教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需求,提高學(xué)?；A(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。每次考完試后,教師互相研討做題思路,找出易錯(cuò)點(diǎn),總結(jié)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師專業(yè)水平考試十分重視,認(rèn)真抓好考試工作。以提高學(xué)校師資水平,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、改革教學(xué)方式,靈活“教與學(xué)”

1.更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生參與合作,師生互動(dòng),探究創(chuàng)新的教學(xué)模式,努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研,鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大,要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材,開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切,日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí),理解知識(shí),感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式有兩種:接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在接受式學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化,學(xué)生是知識(shí)的接收者;在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng),學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有存在的價(jià)值,彼此也是相輔相成的關(guān)系。要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

四、以道德修養(yǎng)為主,獻(xiàn)身教育

維夫斯說(shuō):“一個(gè)教師應(yīng)該既是個(gè)好人,又是學(xué)問(wèn)的愛(ài)好者”,可見(jiàn)一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí),更應(yīng)該具備高尚的品德。教師素質(zhì)的高低直接影響教育的質(zhì)量。

教師應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),這是教師自我認(rèn)識(shí)的根本途徑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,使心靈和外在同步發(fā)展,由于教師工作的艱辛和復(fù)雜,教師在道德修養(yǎng)上可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)或曲折,是在所難免的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵是如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些違背道德的行為。教師道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容,只有通過(guò)自身不懈地努力,日積月累,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉,才能夠成為學(xué)生心目中的好教師。

參考文獻(xiàn):

1.朱嘉泰.化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論——學(xué)科教學(xué).廣西教育出版社,2002

2.中華人民共和國(guó)教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔M〕.北京師范大學(xué)出版社,2001

作者單位:大連市第三十中學(xué)