段坤

摘? 要：體育教學的主要作用是培養(yǎng)學生的強健體魄，但是在教學的過程中，教師一味地強化學生的身體素質(zhì)而忽視了對學生的智育和德育教育，就會直接影響到一部分學生參與體育教學的主動性與積極性，進而對體育授課的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，如何在高校體育教學的過程中滲透德育教育，是當前需要考慮的問題。本文介紹了當前高校體育教學中德育教育滲透的狀況，并對學生應當認識并熟知的德育教學內(nèi)容進行介紹，從問題分析，進而得出了提升我國高校體育教育中滲透德育教育的方法，旨在提升高校體育教學中的德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校? 體育教學? 德育教育

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0135-02

1? 在體育教學中加入的德育教學內(nèi)容

在進行體育教學的過程中，既要鍛煉學生的體魄，也要保證其心理健康。在教學的過程中，要促使大學生明確自身的學習目的，提升社會責任感;在體育教學中培養(yǎng)大學生熱愛祖國，熱愛人民的情感，并提升其民族自豪感;在體育學習中幫助大學生了解體育運動的科學性，尊重并掌握科學鍛煉的原理和方法，并對其進行辯證的唯物主義教育;通過培訓其紀律性，使大學生遵守紀律，服從指揮，并嚴格遵守體育比賽規(guī)則;培養(yǎng)大學生的集體觀念，使其能夠在運動中充滿合作精神，尊敬老師，團結(jié)同學并抱持謙虛謹慎的作風;同時還要培養(yǎng)大學生堅毅勇敢、吃苦耐勞的精神，并珍惜鍛煉器材和場地，愛護公物[1]。

2? 高校體育教學中德育教育滲透的作用

2.1 構(gòu)建學生正確的人生觀和價值觀

體育教學給大學生的人生觀和價值觀構(gòu)建提供了一個良好的環(huán)境。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好以及身心特點，來設計與之相符的體育課程和教學內(nèi)容，并規(guī)定更加科學的運動強度和負荷。在體育教學中，教師要讓學生了解到比賽的規(guī)則、奮力拼搏和鍥而不舍的精神以及公正的裁判所帶來的社會價值，進而促進學生形成正確的人生觀價值觀。

2.2 陶冶學生的情操

德育教育能夠作為陶冶學生情操的關(guān)鍵。德育教育使教師在與學生進行互動的過程中提升教師對學生的影響。多種多樣的教學方式，使得學生能夠在教學的過程中受到教師潛移默化的改變。由于與其他的科目相比，體育教學更加寬松，因此給學生留下了更多的自由時間，而教師使用正確的德育教育方式，則會成為引導學生，提升情操教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.3 規(guī)范學生行為，起到自律作用

在教師的引導下，學生需要通過學習與探索的方式，與教師共同完成教學任務。相比于其他課程，體育課程的實踐部分更多，更加強調(diào)課堂規(guī)范和游戲規(guī)則的重要性。教師和學生雙方需要在完善游戲規(guī)則之下進行活動。在教學過程中，教師要尊重學生作為教學主體的作用，并在此基礎(chǔ)上通過正面表揚或是批評的方式，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、奉獻意識和集體意識，并形成對自身的道德規(guī)范和行為約束[2]。

3? 提升高校體育教學中德育教學滲透質(zhì)量的方法

3.1 提升德育教學在體育教學中的地位

在當前的體育多元化發(fā)展時代之中，我國各大高校為了積極響應國家的號召，對學校內(nèi)部的體育教學手法和教學內(nèi)容進行了一定的調(diào)整，在開設了多種多樣的體育項目同時，還將課程改良成了以選課制為主的，能夠讓學生們自由選課的教學方式，以充實當前的體育教學模式。這種積極的發(fā)展狀況能夠我國高校體育教育之中形成良好的體育改革氛圍。同時，不同高校之間還能夠相互借鑒改革措施、并通過相互監(jiān)督促進多方共同提升，推動我國體育教育事業(yè)的進步和發(fā)展。雖然該方式到了一定的成效，但是仍然存在著不少的問題弊端。在高校體育教學中實施德育教育的初衷是提升高校學生體魄的同時強化其精神品質(zhì)，并提升體育教育的綜合價值。但是由于德育教育的改革容易導致教學模式產(chǎn)生大幅度的改變而牽扯到學校層面，反而會產(chǎn)生忽略開展體育教學德育教育的初衷，使德育教育的教學質(zhì)量持續(xù)下降，因此需要高校自身強調(diào)德育教育在體育教學中的地位，以實現(xiàn)體育教學的終極目標。

3.2 對當前教體育教學中的德育教育方式進行改革

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國高校體育教育逐漸提煉了一套相對完善的管理體系，但是在教育新時代到來之際，傳統(tǒng)的德育教育滲透手段和體育教學方法早已無法滿足國家和社會對高校體育教育質(zhì)量的需求。

傳統(tǒng)的德育教育教學方式單一，枯燥乏味，其過程也主要是由教師在進行體育教學時對學生進行口頭講述的方式完成教學，且其教育的時間和內(nèi)容分配與其他的活動相比也很少。這樣一來就容易導致學生失去對德育教育的學習興起，并讓學生更加急切地想要參與到體育活動之中去而無法集中注意力進行聽講，最后由于學生對教師的授課產(chǎn)生了排斥和厭煩的情緒進而使教學質(zhì)量無法上升，同時也更加不利于德育教育思想的波與學生人格的培養(yǎng)。

3.3 強化學生對于德育教學的認識

高校學生在學習和生活的階段中，會由于其接觸的事物增多和知識面的擴張而逐漸形成了一套屬于自身的對事物的認知概念，即為其人生觀與世界觀的形成基礎(chǔ)。大學生在思想上并不完全成熟，因此其對于世界和物質(zhì)的認知中依舊存在一定的錯誤和偏差。而對體育教育中的德育教育方面而言，大多數(shù)高校學生并沒有認識到德育教育的重要性，僅僅是看到其枯燥乏味的表象，因此在產(chǎn)生不端正的態(tài)度和錯誤的心理反應時無法受到正確價值觀的約束，就會這錯誤的心態(tài)引導下，產(chǎn)生錯誤的思想和行為。正確的學習態(tài)度能夠使學生在遭遇事件時積極地思考并作出正面的評價;而錯誤的思想態(tài)度不僅會影響德育教育的實施，還會使學生的思想走向錯誤的方向。因此需要讓學生重新認識到德育教育的重要性，并使其端正學習態(tài)度。

3.4 建立健全的體育教育中德育教育環(huán)節(jié)的安排與規(guī)劃

在進行德育教育的安排過程中，為了保證德育教育能夠順利實施，要強化學校的師資力量與教學硬件，通過對人員進行正確的職能劃分，加強體育教學的調(diào)研力度，并建立健全的德育教育與體育教學的嵌合環(huán)節(jié)，以增強學校中體育教學中德育教育的滲透能力，并使其能夠順利提升學生們的綜合素質(zhì)。

4? 結(jié)語

總而言之，隨著學生年齡的增長，學生的人生觀、世界觀和價值觀也在不斷成熟。將高校體育教學中滲透德育思想，能夠讓學生摒棄錯誤的思想，進而加快其接受新事物的速度，并產(chǎn)生新想法，形式具體的公民意識。在高校體育教學中進行全方位的德育教育，能夠使高校的體育教學層次得以提升。

參考文獻

[1] 王愛民.全方位德育視閾中的高校體育教學[J].科技資訊，2018，16（26）：176，178.

[2] 王長在.高校體育教學中對大學生實施德育教育的優(yōu)勢分析及優(yōu)化途徑研究[J].當代體育科技，2017，7（36）：107-108.

[3] 曾高.高校荷球發(fā)展長效運行機制研究[J].學周刊，2019（13）：171.