陳亞群

[摘要] 新時期,職高學(xué)校英語教育教學(xué)面臨著教學(xué)條件差、教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高及教材脫離學(xué)生實際等諸多問題。并且,職高英語教學(xué)中普遍缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),在課堂及考試方面也存在急需解決及改進的地方,因為這些不足及問題的存在已深深地影響到了職高英語教育教學(xué)的效果。因此,職高學(xué)校必須采取切實可行的措施,要根據(jù)學(xué)生就業(yè)要求,結(jié)合職業(yè)教育的特點,從符合學(xué)生實際和控制教學(xué)難度的角度組織教學(xué),切實促進職高英語教學(xué)水平的提高。

[關(guān)鍵詞] 職高英語 課堂教學(xué) 必要性 路徑選擇

隨著改革開放進程的日益深入,英語已成為國家政治、經(jīng)濟和文化等交流發(fā)展的橋梁紐帶,起著越來越重要作用。而職高學(xué)生畢業(yè)后將會是我國一線產(chǎn)業(yè)工人的主力軍,他們對英語的掌握熟練程度如何,直接影響到學(xué)生個人及整個社會事業(yè)的發(fā)展。但是,目前職高英語教學(xué)現(xiàn)狀卻很不容樂觀,學(xué)生聽不懂或聽不進,甚至不配合教師教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍。另外,職高英語教學(xué)模式僵化,方法呆板,內(nèi)容脫離實際,教法缺乏創(chuàng)新,很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想,無法達到預(yù)期目的教學(xué)目標(biāo)。

一、新時期職高英語教育教學(xué)改革的必要性

職高英語教學(xué)在職業(yè)高中課程教學(xué)中占有著極其重要的地位,它是我國職高學(xué)校實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分。但是新時期我國職高英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著許多不盡如人意的地方。但是另一方面,隨著經(jīng)濟全球化的深入,國際交流與合作不斷擴大,社會對高層次及高素質(zhì)人才的需求量也日益增加,對人才的要求也從單一理論型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。這對職高英語教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn),目前的現(xiàn)狀決定了職高英語教學(xué)必須改革。

1.目前的職高英語教育教學(xué)觀念和方法不能適應(yīng)新形勢,急需改革。職高生絕大多數(shù)英語底子薄,英語學(xué)習(xí)非常吃力,而目前的職高英語教學(xué)指導(dǎo)思想一直以教師為中心,學(xué)生只是被動地接受知識。雖然教師們都在努力培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),但是師生間互動不夠,整體效果不佳。職高英語教學(xué)中還存在著重知識、輕能力的現(xiàn)象,教師以講解課文、詞匯和語法知識為主,教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo),不能滿足社會經(jīng)濟和科技文化發(fā)展對不同類型人才的需要。另外,現(xiàn)在職高英語師資嚴重短缺,教學(xué)班學(xué)生人數(shù)過多,教學(xué)管理問題比較突出,不利于教學(xué)活動的開展。

2.受到職高學(xué)生整體水平的制約,目前的職高英語教材和教學(xué)模式不能滿足教學(xué)的需要。職業(yè)高學(xué)校本身的特殊性決定了生源質(zhì)量比較差,學(xué)生水平的嚴重參差不齊導(dǎo)致現(xiàn)有教材已不能滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。事實上,教材的質(zhì)量和對學(xué)生的合適度在很大程度上決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。目前的職高英語教學(xué)模式多沿用老的陳舊模式授課,這種陳舊的課堂教學(xué)模式從根本上剝奪了學(xué)生在課堂上進行語言實踐的機會,根本不能或很難實現(xiàn)職高英語教學(xué)目標(biāo),所以急需進行改革

3.陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致職高生對學(xué)習(xí)英語的目的非常不明確,也沒有興趣。長期以來,職高學(xué)校英語教學(xué)受傳統(tǒng)的英語教學(xué)的影響,導(dǎo)致英語課堂氣氛嚴肅、沒有生機和活力,學(xué)生的思維受到了局限,學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮受到了極大限制,嚴重的地泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對英語課產(chǎn)生抵觸情緒,也失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。有許多職高學(xué)生認為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能,英語學(xué)了也沒有用,于是許多學(xué)生干脆把英語放到一邊,不去理會,這必然造成了職高英語教學(xué)整體水平難以提高的局面。

4.社會各界對職高學(xué)校存在傳統(tǒng)上的偏執(zhí)觀念。首先,我國經(jīng)濟發(fā)展的局限性以及人才市場和用工制度上的缺陷,在一定程度上加劇了社會對高學(xué)歷的盲目片面追求,誤導(dǎo)了人們盲目追求高學(xué)歷,較少關(guān)心職高教育改革的發(fā)展。其次,現(xiàn)在依然有一些職高學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),不是全力研究如何實現(xiàn)職高英語教育改革,而是在千方百計地追求升格,使職高教育改革在一定程度上走入了誤區(qū)。最后,職高英語語教學(xué)必須走實用英語的道路,對接受傳統(tǒng)英語教育的職高英語教師來說,必須要做好認識和觀念上的轉(zhuǎn)變,不斷學(xué)習(xí)提高實用英語的能力。盡管職高英語教學(xué)改革還有諸多問題及阻力,但這是社會發(fā)展的需要,是職高英語教學(xué)取得好的教學(xué)效果的必然路徑選擇。

二、新時期職高英語教育教學(xué)改革的路徑選擇

1.打好學(xué)生英語基礎(chǔ),使學(xué)生能學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。首先,學(xué)外語打好基礎(chǔ)是非常必要的。因為職高學(xué)校培養(yǎng)的外語人才和能力相對不高,所以英語教學(xué)就應(yīng)該非常有針對性,應(yīng)該把語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練與實際所需要的交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,認真貫徹執(zhí)行“學(xué)以致用”的原則,盡力改變職高學(xué)校英語教學(xué)脫離實際、學(xué)用脫離、教學(xué)效果差及效率低的局面。其次,職高英語教學(xué)必須重視培養(yǎng)實際應(yīng)用能力,職高英語課程必須把基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。應(yīng)用能力要求必須有應(yīng)用語言基本功的能力,同時要求能把這些基本功運用到實際解決問題的能力中,而對于職高學(xué)生更是如此,所以必須培養(yǎng)他們使用所學(xué)到的有限實用英語去處理應(yīng)對所面臨的問題的能力,并這樣就可以使他們把所取得的解決問題的效果作為推動他們進一步學(xué)習(xí)英語的動力。

2.職高學(xué)校英語教學(xué)必須因材施教,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認識,明確學(xué)習(xí)英語的目的。首先,職高英語教學(xué)必須要遵循認知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,在課堂教學(xué)中依據(jù)課程要求,從學(xué)生的實際英語水平出發(fā),進行不同層次的英語教學(xué),給予不同層次學(xué)生以不同的輔導(dǎo),確定不同的教學(xué)進度,對學(xué)有余力的學(xué)生特色培養(yǎng),使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生全面發(fā)展,真正做到因材施教,增強職業(yè)高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,從而提高全體學(xué)生的英語水平。其次,教師在英語課上進行教學(xué)時必須做到由淺入深,以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主。學(xué)生只有基本能聽得懂、說得出、寫得對的時候,才會真正喜歡上英語,才會對英語產(chǎn)生莫大的興趣,所以教師必須積極采取有效措施幫助學(xué)生努力地、踏踏實實地打好基礎(chǔ)。最后,英語教師要幫助學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)的思想。因為當(dāng)前現(xiàn)代化進程日益加快,英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。尤其是在以后的工作中沒有一定的英語知識,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化,那更談不上操作設(shè)備、改進工藝、提高質(zhì)量、做好工作了。所以,職高英語必須積極培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,更要結(jié)合日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要進行組織教學(xué),以提高學(xué)生在實際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。

3.改革教學(xué)方法,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先,在職高英語教學(xué)中,教師必須注意增加課堂的知識性和趣味性,把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有效調(diào)動起來,要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。其次,英語教師在課堂上要給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)表現(xiàn)機會,使優(yōu)等生能有機會展示才能的同時,也讓學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生有機會展示自己,以便讓所有的學(xué)生都體驗到成功的喜悅,同時盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,并及時給予表揚肯定,幫助他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心,讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中。最后,當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供先進的教學(xué)技術(shù)支持的同時,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)載體。在職高英語教學(xué)中,合理的運用多媒體教學(xué),就可以做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,這樣不僅能做到使學(xué)生有直觀的感性認識,更能讓教師有趣味的理性講解,從而改變了沉悶的課堂氛圍和枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先,每個學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體認知等很多方面都存在較為明顯的個性差異,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不完全相同,都會各有所長及所愛。教師在教學(xué)中如果不考慮這些差異性,按照統(tǒng)一的標(biāo)準和要求來教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)效果不明顯。所以,英語教師的教育和引導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計教學(xué)計劃,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。其次,文化和語言有著密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識有助于促進語言應(yīng)用能力的提高。所以,職高英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力幫助學(xué)生開闊視野、擴大知識面,借鑒和吸收外國文化精華,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.加強師資隊伍建設(shè),發(fā)揮教師積極主動性。首先,職高英語教學(xué)有自己的特殊要求,這就需要職高教師必須發(fā)揮積極主動性,根據(jù)本校學(xué)生的實際情況來組織英語教學(xué)。同時注意使語言能力的培訓(xùn)和語言知識的教學(xué)應(yīng)同步進行,做到根據(jù)專業(yè)的不同,把英語融入實際訓(xùn)練中。其次,新時期職高英語教師固有的知識已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的實際需求,所以教師要不斷努力學(xué)習(xí),滿足時代對英語專業(yè)的需要,積極向別人取經(jīng)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),分析提高。最后,作為一名合格的職高英語教師,不但應(yīng)掌握所教課程的內(nèi)容,還要必須熟練掌握一定的語言學(xué)和心理學(xué)知識。所以,學(xué)校需根據(jù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃,制定不同層次的教師培養(yǎng)計劃,使青年英語教師都能有過硬的英語語言基本功,懂教育理論,了解學(xué)生的心理及外語教學(xué)的基本規(guī)律,掌握現(xiàn)代化教育技術(shù),能使用多媒體等輔助教學(xué)手段,不斷更新自我教學(xué)理念,隨時了解應(yīng)用語言學(xué)理論的發(fā)展,從而促進職高英語教學(xué)水平的提高。

6.從學(xué)生未來就業(yè)崗位的實際需要出發(fā),加強職高英語的應(yīng)用實踐訓(xùn)練。首先,職高英語是一種實用技能,必須通過大量的實踐才能掌握好。職高英語教學(xué)的實踐練習(xí)從一定程度上講就是要不斷強化實踐和練習(xí)環(huán)節(jié),課堂理論教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合,使課堂理論教學(xué)與第二課堂及課外活動練習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的系統(tǒng)英語知識通過社會實踐和課外練習(xí)得到鞏固和提高,通過親身感受從內(nèi)心獲得新的體驗和真切的領(lǐng)悟,從而提高英語教學(xué)效果。其次,要從學(xué)生未來就業(yè)崗位的實際需要出發(fā),選擇與設(shè)計英語課程教學(xué)內(nèi)容。職高英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語語言知識和語言技能,使學(xué)生具有閱讀和翻譯與專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,為畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)崗位的基本需要而儲備知識,并為進一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。所以,職高英語教師在備課時必須充分考慮不同專業(yè)的特征及學(xué)生的未來工作崗位對英語的實際需求來組織教學(xué),并重視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的分層、分類培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]林崇德.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2002.

[2]王詩文.推進前堂后臺相結(jié)合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育研究,2007,(11).

[3]劉銘.對試用高中英語新編教材的幾點看法[J].天津教育,1980,(04).