滕越俊

[摘要] 青少年宮美術教學,客觀上講,就是充分發(fā)揮校外教育的特點,讓學員學到與校內(nèi)課堂上不同的知識。在校外教育學習繪畫不光要讓學員學到常用的技能技法外,更應該給他們一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術美,進而來培養(yǎng)學員的藝術綜合能力。青少年宮美術培訓作為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和繪畫技能為目標的教學方法,在具體的美術培訓輔導過程中,培訓輔導的內(nèi)容非常重要,本文主要就青少年宮美術教學內(nèi)容的選擇策略進行幾點粗淺的分析。

[關鍵詞] 美術教學 教學內(nèi)容 少年宮

一、引言

青少年正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,青少年把這些想象繪于紙上或用雕塑表現(xiàn)出來,可能他們的作品拙劣、荒誕,但是這種創(chuàng)造的能力卻是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要青少年把想象運用到創(chuàng)造上,而美術被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。少年宮要辦好美術培訓班的關鍵是要激發(fā)學生對于所學內(nèi)容能夠有足夠的的興趣,興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的主要動力。因此,我們應當充分發(fā)揮美術培訓特有的魅力,使培訓內(nèi)容與不同年齡階段的學員的情境和認知特征相適應,以活潑多樣的培訓內(nèi)容和教學手段,來激發(fā)學生對于美術的興趣,筆者認為,青少年宮美術教學內(nèi)容的選擇主要應該考慮以下幾方面。

二、重視強調(diào)教學內(nèi)容的視覺呈現(xiàn)

青少年宮美術教學內(nèi)容既要靈活多變又要富有趣味性,還有課堂中呈現(xiàn)視覺效果的好壞對教學內(nèi)容有直接的影響,不定期的對教室給予視覺裝飾布置工作,新穎的學習環(huán)境對于天真好奇學員來說具有極大的吸引力、注意力,而且它本身也是一種隱性的教學內(nèi)容。美術教學內(nèi)容的形式設計首先在視覺上要能吸引學生,突出美術課的特點。在美術教學中不光立足視覺上、平面上審美情趣,更要注意培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育培訓。當然,呈現(xiàn)的方式不僅僅表現(xiàn)在視覺的形式上,包括導入問題的設置、提示、說明、評價、解釋、注釋、學習活動建議的展示,等等,都是呈現(xiàn)的一部分。雖然在整體構建教學內(nèi)容時,未必需要考慮那么多的細節(jié)問題,但在具體實施課例時,則是必經(jīng)的一步。

另外,在教學中,輔導員要創(chuàng)造性地處理好教學中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內(nèi)容,多采用學員喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式,給學員以出乎意料的新穎感受,或設誘發(fā)學員的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容,往往是培訓過程中防止學員松馳、疲沓、厭學,引發(fā)學員興趣情緒的關鍵。

三、利用手邊材料進行手工制作教學

手工制作有豐富多彩的教學內(nèi)容和各種各樣的手工材料,為學生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了一個較好的實踐機會,并且通過這種的實踐活動學生可以得到豐富的感性體驗,從而有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在手工制作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,既要培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力,又要遵循科的教學原則;創(chuàng)設民主、自由、寬松、和諧的課堂教學氛圍;靈活運用多種有效的教學手段,激發(fā)學生的學習興趣;借助不同的材料,培養(yǎng)學員養(yǎng)成一個良好的科學利用習慣,激發(fā)學生的問題意識;實施多元化評價,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維靈活運用豐富多彩的教學策略和方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的手工制作材料比較單一,如《牽?；ā?、《漂亮的胸飾》等,這些都是單純以紙質(zhì)材料為主的制作。其實在我們的生活中還有許多不同質(zhì)地不同形態(tài)的材料,它們本身就是美的元素。在青少年宮美術教學培訓中如果將生活中各種不同的材質(zhì)運用起來,如可樂瓶、布、稻草等生活中物品與橡皮泥、紙等結合,或許會達到意想不到的效果。當這些物品呈現(xiàn)于學生面前時,學生就可以調(diào)動各種感觀來體驗美的存在,通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會、感受物體的肌理、材質(zhì)的不同特點,產(chǎn)生多種體驗,制作出綜合性的作品。這樣,作品的形式自然也多種多樣。

四、教學內(nèi)容設置要方便學生的參與

個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮依賴于個體主體性的充分體現(xiàn)。推行美術培訓新方式,是要讓學員自主學習,自主探究,學會發(fā)展,學會做人。即經(jīng)過輔導員精心設計,把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學員自主學習,自主實踐,掌握方法,培養(yǎng)能力,把學員推向創(chuàng)造性學畫的前臺。在美術培訓課上,從課題的提出、學習伙伴的選擇,到學習過程的安排、學習方法的確定,乃至學習成果的呈現(xiàn)展出,學員有更大的自主性,有更多實踐的機會,有更大的創(chuàng)造空間。學員在習畫中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現(xiàn)代社會來說,意義是深遠的。另外,更為重要的,是要關注學員是否能夠真正的參與到美術培訓中來。大力改進美術培訓教學,變封閉為開放,加強與生活的聯(lián)系和溝通,讓豐富多彩的美術實踐活動參與進來,使實踐活動貫穿于美術習畫的全過程,促使每個學員真正的進入到有拓寬思路、全新創(chuàng)意的自由創(chuàng)作中去。通過親身感知、直接體驗、主動觀察等方式,重新認識外部世界,重新認識自我,在“有意無意之間”潛移默化中實現(xiàn)認識、技能和素質(zhì)的發(fā)展。

五、結語

總之,美術培訓的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學員心理特點、培訓內(nèi)容的側重點、習畫過程的創(chuàng)新性,就一定能夠充分體現(xiàn)出我們的美術培訓效果。

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