歐丹萍

[摘要] 如何對中職財會教師專業(yè)化建設,是中職財會教育發(fā)展的當務之急。本文明確了中職財會教師專業(yè)化的涵義,并分析了中職財會教師專業(yè)化建設的對策。

[關鍵詞] 應用型人才 財會教師 專業(yè)化 創(chuàng)新

回顧中職財會近幾年的教育,財會專業(yè)培養(yǎng)了很多有初級技能和一定理論的畢業(yè)生,但實際結果是中職財會專業(yè)的學生由于質量不硬,不能很好地適應會計崗位,所以很多學生并未真正從事財會工作;即使在從事的,所在單位對其評價也是不盡人意。是什么原因造成學生不具有崗位的適應能力呢,其中的一個重要原因就是中職財會教師的教學水平與教育質量存在問題,所以促進中職財會教師的專業(yè)化建設進程,從而建立一支高素質的教師隊伍有著重要的現實意義。

一、中職財會教師專業(yè)化的涵義

要提高財會專業(yè)學生的崗位適應能力,關鍵是抓好中職財會教師的專業(yè)化建設,所以我們首先要理解中職財會教師專業(yè)化的涵義。中職財會教師的專業(yè)化是指具有以下特征:

1.教師有履行教育教學的能力

教師首先要吃透財會學科的教材,對教學內容要深刻領會并能靈活運用,能很好地把握課程體系;其次要了解自己的學生,要熟悉學生的特長,存在的缺點,生理、心理的特點與規(guī)律,善于運用學生的興趣駕馭好課堂,巧妙地對學生進行啟發(fā)與引導,并在課堂上要能根據學生的特點及時對課堂偶發(fā)事項及時、靈活處理。做好舵手,對學生的思維誤區(qū)及時幫助調整思維路徑。

2.教師要能熟練進行會計實踐操作,并對會計實踐中的流程要熟透于心

教師只有具備嫻熟的會計實踐操作能力,并熟悉會計實踐各流程,才能根據會計崗位的需要更好地把理論轉化為具體的教育內容,才能更好地對學生的實踐動手操作進行示范和對學生實踐環(huán)節(jié)中的易錯環(huán)節(jié)和操作的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地予以指導、糾正和強調,才可以更有效地提高學生的會計實踐動手能力。

3.教師要具有創(chuàng)新、研究能力

經濟形勢在不斷變化,與經濟密切相關的財會當然也會緊跟經濟有所變化,所以會計崗位需要的也是有一定的創(chuàng)新思維,善于接受新信息,新事物的會計人員。如果教師教學中仍舊照本宣科,機械式地傳授知識,而不是啟發(fā)學生創(chuàng)新思維,靈活學習,培養(yǎng)的學生適應能力,接受新知識的能力自然不高,當然不會很好適應變化的社會需求。因此教師要善于接受新信息、新知識、新觀念,學會分析新情況、新現象,對財會理論的教育與實踐操作中碰到新問題,在嘗試解決過程中創(chuàng)新思路不斷總結,不斷更新自己的知識體系和能力結構,主動適應新經濟形勢,掌握創(chuàng)新原理和技能,并能組織學生開展創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與適應能力。

為提高教育實效,教師要注重中職財會教育的特點,學生的特點與規(guī)律,對教學過程如何展開,理論與實踐如何有效結合,人才培養(yǎng)應該建立什么樣的模式等問題教師要進行深入研究,總結出教育規(guī)律和教育的注意點,樹立先進的專職財會教育理念,把理論與實踐結合起來,尋找教育的最佳切入點和最適宜的教學方法,只有教師熟悉職教規(guī)律與中職學生的特點和會計崗位的要求,有的放矢,才會使中職財會教育真正培養(yǎng)出社會急需的人才。

二、中職財會教師專業(yè)化建設的對策

1.樹立正確的教師專業(yè)化觀念,嚴守人才準入門檻

目前很多人對中職財會教師專業(yè)化的理解存在誤區(qū),認為只要具有教師資格證和行業(yè)技能證書或只要實踐經驗豐富的人均可以成為專業(yè)化的財會教師。其實資格證書與實際能力并不等值,有實踐經驗也并不意味著會做一名真正稱職的財會教師,所以我們要樹立正確的教師專業(yè)化觀念。真正合格的專業(yè)化教師應該既是教師,又是技師。他要知曉財會的基本知識、操作要領并能進行實踐操作,同時他必須將生產、管理、服務知識和能力吸收內化,并能有效地再現,傳授給學生,這就要求教師不但要熟悉操作而且精通原理,并能組織學生學會,即就是不僅要會做,還要會教、會導、會思考。

正確定位教師專業(yè)化后,對中職財會專業(yè)教師嚴格人才準入制度,制定教師入職條件時,可以采用具有本科以上學歷的財會專業(yè)文憑以及若干年會計工作經驗的或經過專業(yè)培訓的并通過正規(guī)的理論與實踐能力的考試過關才可以從業(yè),只有符合教師+技師條件的人,由于其理論和實踐與教育都是行家,才會保證財會學生的教學實效。

2.實行校企合作,打通校企人力資源共享通道

為提高教師的專業(yè)化,采用校企合作方式。一方面對學?，F有教師確保每年有一定時間“下企業(yè)”進行會計實踐操作訓練,對參加鍛煉的教師要實行跟蹤管理,要求鍛煉后及時做好總結,并布置鍛煉后教師要承擔教材的編制任務,同時健全鍛煉的監(jiān)督與獎勵制度,保證教師通過鍛煉真正使實踐能力有所提高。另一方面學?？梢晕涷炟S富的財會專家從事教師,學?？梢岳酶咝?福利分房等向財會專家拋出橄欖枝,如果這些專家經過專門的教育學、心理學、教育技能與技巧等的培訓,通過一定的考試后學校可以優(yōu)先錄用。

3.營造良好的教育文化氣氛,加強教師間的合作,開展良性競爭

經濟形勢在不斷變化,使得社會對中職財會類的學生的需求也有新的變化和要求。一個專業(yè)教師所知的知識面相對整個財會專業(yè)組而言是有限的,如果教師間能很好地利用群體智慧共同合作探討教材內容,經常交流教學的不同意見,在交流與討論中往往會產生很多智慧的火花,生成新的知識,而且在合作中可以更好地學習他人先進的教學理念、思維與教學方式,可以實現資源共享,幫助教師稍作很多彎路,節(jié)省出很多時間與精力來學習新的財會知識和進行新的業(yè)務進修,也有利于教師進行自我反思,從而提高促進教師的群體成長,是教師的整體素質不斷提高。

在合作的基礎上鼓勵教師進行多種形式的良性競爭,可以進行賽教活動,組織教師參加技能競賽,鼓勵教師進行技能證書考試,對競爭重視的是參與過程中的評議,重視的是探討和分析可以借鑒點和如何改進,而要淡化評價結果,即重競賽中的表現與進步,淡化競賽的名次爭奪,只有營造良好的教育文化氛圍,加強教師間的合作,開展良性競爭才能使教師共同發(fā)展,不斷實現自我超越。

4.中職財會教師要樹立終身學習觀,注重自我反思

當今社會知識更新速度很快,所以財會教育理論與實踐操作也會不時變化更新,今天的財會教育要滿足不斷變化的社會需求,教師必須牢固樹立終身學習觀念不斷對財會專業(yè)理論知識和經驗進行學習、更新、重組,使自己的教育理念、傳授的知識永遠緊跟經濟形勢,符合實際操作與政策法規(guī)。

同時,在不斷學習,注重知識更新的時候,要緊密聯(lián)系中職教育的要求與學生的特點以及社會的需求,不斷吸取他人教育所長,不斷改進教學方法,對課堂教學與實踐教育養(yǎng)成反思,及時總結的習慣,使自己成為研究型教師,而不是機械式的照本宣科的教書匠,要使中職財會教育具有創(chuàng)新性,使培養(yǎng)的學生具有較強的適應性,又具有較靈活的創(chuàng)新思維。

參考文獻:

[1]劉素婷.高職教師專業(yè)化建設初探[J].教育與職業(yè),2006,(9).

[2]吳天武.自我反思:教師專業(yè)化成長的必然選擇[J].教育與職業(yè).