李成群

[摘要] 語文教學(xué)法進行的是母語教學(xué),是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。一名好的語文教師,要認(rèn)真鉆研大綱,深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。

[關(guān)鍵詞] 初中語文 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新教學(xué)

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,要在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,首先應(yīng)該明確中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征。語文教學(xué)法進行的是母語教學(xué),是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此,把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中,并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要,同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育,它可以給語文教學(xué)帶來新的生機與活力。

一、改進教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師是注射器,學(xué)生是接收容器,結(jié)果往往是事倍功半,教師教一篇課文常常是五大塊:時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系,因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。

由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致:教師說得頭頭是道,而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力?！叭绻粋€老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！?于漪語)興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是“一塊黑板,一支粉筆打天下”,這種單一的教學(xué)模式使課堂教學(xué)呆板、單調(diào)。多媒體技術(shù)進入語文教學(xué)領(lǐng)域,創(chuàng)造出集圖、文、聲、像于一體的新型信息處理系統(tǒng)。這種優(yōu)勢使語文教材形象、生動、具體而直觀,具有極強的表現(xiàn)力,它可以不受時間、空間的限制,使課文中所涉及的各種自然景觀、人物形象等生動形象地進入課堂,同時,借助聲、光、電的神奇配合,實物與語言的最佳組合,創(chuàng)設(shè)和展示最佳的閱讀情境,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

我在用多媒體課件執(zhí)教朱自清先生的《春》時,既設(shè)計了配樂配畫課文朗讀,又有從網(wǎng)上下載的作者資料、圖片,還有用FIASH動畫制成的春景圖,再加上實景拍攝的春色圖,讓學(xué)生醉入了課文所描寫的情境之中。上課時,學(xué)生眼睛看著,耳朵聽著,心靈感受著,多感官的刺激,聲形并茂的形式,把學(xué)生帶入了生機勃勃的春天,學(xué)生在生動、形象的直觀感受中,加深了理解和記憶,一部分學(xué)生一堂課下來已能背誦全文。教育的信息化已席卷全球。語文教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,利用多媒體信息集成技術(shù),創(chuàng)設(shè)和展示有意義的閱讀情境,構(gòu)建立體化、多元化的閱讀教學(xué)模式,尤其要充分利用校園局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)生動的網(wǎng)絡(luò)文化,使我們的語文閱讀教學(xué)變得生動、有趣,喜聞樂見,充滿魅力,這樣必將大大提高語文教學(xué)的效率。

二、改變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對正統(tǒng)的課本教育,知識傳授僅限于課本,即就課論課,所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn),課堂上教師一人主宰,提問成了教師的專職,回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時時處處都控制學(xué)生思維,總拘泥于固定的框架,那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢?因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,建立一種“大語文”觀。

1.讓“一言堂”變成“群言堂”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

面對我們的初中生我不禁有些后怕,他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,總怕與老師答案不完全一致,久而久之成了教師一人說,學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言,然后都舉雙手贊成,所以答案總是唯一的。

其實,語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經(jīng)常從多角度來劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)造性地進行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導(dǎo),可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做,以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,學(xué)生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用,因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。

三、改進教學(xué)手段,融入創(chuàng)新教育

豐富多彩的語文活動,不僅開闊了學(xué)生的視野,充實了學(xué)生的知識,更重要的是在活動中使學(xué)生進一步認(rèn)識自己,認(rèn)識了社會,提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面,也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力,從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。廣泛開展語文活動,在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

一是結(jié)合課文上網(wǎng)沖浪。網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那幾十年都一成不變的教材。在教授魯迅的散文《從百草園到三味書屋》時,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,學(xué)生通過查詢、檢索,了解了魯迅的生平及其創(chuàng)作的背景,又閱讀了魯迅的其它重要作品,有的同學(xué)甚至閱讀了與魯迅同時期的其他著名作家的重要作品。

同時又直觀地知道了文中所提到的“桑椹”、“何首烏”、“蜈蚣”“覆盆子”等城里孩子都曾從未看到過的實樣,以及“百草園”、“三味書屋”的實景。在這一過程中,學(xué)生積極主動地參與閱讀過程,成為學(xué)習(xí)的主體,由裝知識的容器變?yōu)橹R的探究者,在橫向與縱向的拓展延伸中,擴大了閱讀面,豐富了語文知識,又提高了閱讀能力,增加了文學(xué)素養(yǎng),取得了很好的教學(xué)效果,同時,為學(xué)生自主閱讀提供了良好示范。

初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項艱巨的工作。同時,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。一名好的語文教師,要認(rèn)真鉆研大綱,深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時,還要明確,應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體,課堂教學(xué)才能取得成功。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。