段圣賢 陳建華 李藝

[摘 要]現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展,使得物流人才缺口加大。集團(tuán)化辦學(xué)模式下,高等院校加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于全面提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀物流專業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。本文介紹了集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵及加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義,并以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例闡述了基于集團(tuán)化辦學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路與管理策略。

[關(guān)鍵詞]集團(tuán)化辦學(xué) 物流管理 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

作者簡介:段圣賢,1970年生,男,副教授,湖南省安仁縣人,湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院《現(xiàn)代物流概論》省級精品課程負(fù)責(zé)人。研究方向:企業(yè)戰(zhàn)略管理、物流管理。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng),科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代物流業(yè)作為一個新型的跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域、滲透性強(qiáng)的復(fù)合型生產(chǎn)性服務(wù)業(yè),正成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)?，F(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展,使得物流人才成為我國十二類緊缺人才之一。

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇,結(jié)合自身的實(shí)踐,立足現(xiàn)代物流業(yè),創(chuàng)建了湖南省第一家職教集團(tuán),走集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展道路。學(xué)院秉承“以人為本、崇技強(qiáng)能、質(zhì)量立校、特色興?！钡霓k學(xué)理念,用現(xiàn)代物流理念打造現(xiàn)代物流人才,形成了以物流為特色的專業(yè)格局,通過整合校內(nèi)外資源,積極推進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

一、集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵

“集團(tuán)”最初源自經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域,其內(nèi)涵是將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中分散的、生產(chǎn)規(guī)模比較小的實(shí)體以集團(tuán)的形式有機(jī)地結(jié)合起來,形成規(guī)模較大的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)體。并以規(guī)模優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中的規(guī)模效益。當(dāng)這一概念從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延伸到教育領(lǐng)域,其外延也得到了拓展,從“集團(tuán)”延伸為“集團(tuán)化”?！凹瘓F(tuán)化”不僅包括緊密型組織結(jié)構(gòu),還包括松散型的組織結(jié)構(gòu),但這些組織具有共同的實(shí)質(zhì),即通過規(guī)模效應(yīng)、資源優(yōu)化、品牌效應(yīng)和對口效應(yīng)帶來的高質(zhì)量和集約化發(fā)展。

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是以集團(tuán)化的形式實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和功能擴(kuò)展的過程,同時也是形成統(tǒng)一的職業(yè)教育服務(wù)市場的一種機(jī)制和組織形式,其內(nèi)涵可歸納為:通過各種形式、多元主體的聯(lián)盟,借助規(guī)模效應(yīng)、資源優(yōu)化、品牌效應(yīng)和對口效應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和集約化、集團(tuán)實(shí)力的提升,同時使得聯(lián)盟各方利益共贏,共同發(fā)展。

二、加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

現(xiàn)代物流集物流、商流、資金流、信息流一體,是現(xiàn)代社會發(fā)展的助推器,而現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)之需要。建設(shè)高素質(zhì)的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于提高現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)質(zhì)量、確保物流專業(yè)教學(xué)工作的中心地位和培養(yǎng)滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能的物流人才具有深遠(yuǎn)意義。

(一)有利于物流專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展

隨著現(xiàn)代物流的快速發(fā)展以及物流管理理論的不斷發(fā)展,物流專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷增多加深;另外,伴隨著教學(xué)過程中現(xiàn)代信息技術(shù)的引入,任何一個教學(xué)系統(tǒng),即使是一門課程,也變得非常復(fù)雜。這就要求專業(yè)教師應(yīng)及時更新自己的教育理念,積極探索新的教育教學(xué)方法,使自己在專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。然而,在知識迅猛發(fā)展的今天,教師的專業(yè)發(fā)展僅憑教師個人的學(xué)習(xí)和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師的知識交流與共享,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

(二)有利于擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的輻射作用

現(xiàn)代高校無論是教學(xué)、科研還是行政管理領(lǐng)域,都需要依靠集體的力量,依靠群體的合作、相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能有效達(dá)成目標(biāo)。物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作組織方式,強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)成員在工作中的配合與協(xié)作。相對于教師集編寫教材、準(zhǔn)備教案、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等多項(xiàng)工作于一身的單兵作戰(zhàn),教學(xué)團(tuán)隊(duì)能大大擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的輻射作用,形成綜合實(shí)力,從而有效促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(三)有利于有效處理復(fù)雜的教學(xué)問題

當(dāng)前,物流專業(yè)的發(fā)展速度之快是前所未有的,相關(guān)專業(yè)院校規(guī)模也逐年擴(kuò)大,但相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張,生師比高成為高等院校的普遍問題。加強(qiáng)物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以通過內(nèi)部的溝通、整合,成員之間交流共享技巧和經(jīng)驗(yàn),在有限師資資源下提升整體效率,使得團(tuán)隊(duì)能夠應(yīng)付多方面的挑戰(zhàn),有效處理各種復(fù)雜的教學(xué)問題。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路

集團(tuán)化辦學(xué)模式下,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。湖南現(xiàn)代物流專業(yè)技術(shù)學(xué)院從實(shí)際情況出發(fā),以集團(tuán)化辦學(xué)思想為指導(dǎo),以專業(yè)為紐帶,與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團(tuán),加強(qiáng)校企合作、區(qū)域合作,通過教學(xué)資源的整合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享,在積極推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革的同時,加強(qiáng)現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提出以建設(shè)“雙師”型師資隊(duì)伍為核心建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新思路。

“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指由理論與實(shí)踐技能互補(bǔ),愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、某個具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作、相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的專業(yè)群體。集團(tuán)化辦學(xué)模式下,創(chuàng)建“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì),一方面可以定期安排教師到企業(yè)頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉,教師通過在企業(yè)工作, 能夠熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)和工藝過程特點(diǎn),不斷更新現(xiàn)有知識,在實(shí)踐中提高學(xué)識水平和實(shí)際技能,增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的能力,促進(jìn)自身“雙師”素質(zhì)的提高;另一方面,也可引進(jìn)或聘任若干個行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師,使整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上既有專職教師又有兼職教師,既有來自高校研究所的又有來自企業(yè)的,既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的。

湖南現(xiàn)代物流專業(yè)技術(shù)學(xué)院從內(nèi)外結(jié)合兩方面考慮,堅(jiān)持走“引進(jìn)來,走出去,帶起來”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路,積極貫徹“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的師資建設(shè)方針,努力拓寬師資隊(duì)伍的來源渠道,優(yōu)化教師隊(duì)伍,實(shí)行激勵與制約相結(jié)合,健全管理機(jī)制,通過采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘,雙向交流”等措施,努力打造具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“引”是從生產(chǎn)一線引進(jìn)管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)工作,通過引進(jìn)人才,引進(jìn)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人,設(shè)立教師獎勵基金等方式,加大師資培養(yǎng)力度;

“聘”是聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授,對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程,聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué),并請他們做兼職教師,建立穩(wěn)定的聯(lián)系,充分利用社會資源。

“送”是選取、選拔部分骨干教師到重點(diǎn)院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造,攻讀學(xué)位,重點(diǎn)是針對從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)而理論相對薄弱的教師。

“下”是讓骨干教師下到物流企業(yè)或企業(yè)中的物流相關(guān)部門進(jìn)行掛職鍛煉,對于沒有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)習(xí),以豐富、提高他們的第一線管理和操作實(shí)踐知識和實(shí)踐技能。

“帶”是以老帶新、以強(qiáng)帶弱。對學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng),并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師,指導(dǎo)中青年教師,定期對中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面地培訓(xùn),以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理策略

為了保證物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序運(yùn)行,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中必須加強(qiáng)管理,完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)制度與政策,建立一套有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策和制度環(huán)境。

(一)建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理及運(yùn)行機(jī)制

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度上確立學(xué)術(shù)權(quán)力的地位,將行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力適當(dāng)分離,擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理自主權(quán)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容、方法,制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃,決定團(tuán)隊(duì)成員的組成,調(diào)控內(nèi)部經(jīng)費(fèi),考核與評價成員,實(shí)施分配辦法等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)力。而學(xué)校管理層則從發(fā)號令者變換成團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者,通過建立科學(xué)合理的體制與機(jī)制來為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。

(二)建立有效的激勵機(jī)制

要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力,充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性,必須建立有效的激勵機(jī)制。物質(zhì)上,學(xué)院在專門的津補(bǔ)貼和獎金、職稱評聘、外出培訓(xùn)、人才選拔、科研立項(xiàng)、年度績效考核等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。精神上,學(xué)院通過樹立典型,加大宣傳,全力營造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的濃厚氛圍,給團(tuán)隊(duì)以精神的優(yōu)越感。

(三)建立科學(xué)的績效評價體系

要充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用,必須建立起一套有利于高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的績效評價體系。學(xué)院根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,以業(yè)績?yōu)楹诵?以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),建立科學(xué)、有效、公平、公正的績效考評指標(biāo)體系,使團(tuán)隊(duì)中的每個成員都能切身地感受到學(xué)校對自己貢獻(xiàn)的認(rèn)可和客觀、公平的評價,保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如,教師的薪酬分配實(shí)行“崗位實(shí)績管理”,將教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)的崗位和創(chuàng)造的業(yè)績與崗位績效直接掛鉤;在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部,實(shí)現(xiàn)教師競聘上崗和末位淘汰制,促進(jìn)專業(yè)教師的合理有序流動,優(yōu)用劣汰;建立學(xué)校評價、學(xué)生評價以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價相結(jié)合的評教制度,考評教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)效果的優(yōu)劣,為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展需要大批優(yōu)秀的物流專業(yè)技術(shù)人才,怎樣建設(shè)優(yōu)秀的物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)優(yōu)秀物流專業(yè)人才是新形勢下值得研究的新課題。物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到高校工作的方方面面,只有建設(shè)和管理好物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)出一支優(yōu)良的教學(xué)師資隊(duì)伍,才能使物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高,才能為現(xiàn)代物流業(yè)的快速發(fā)展提供人力資源保障。

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