張 云

[摘要] 在初中階段,政治學科除了要完成政治基礎(chǔ)知識的傳授以外,在培養(yǎng)學生人格、提高學生素質(zhì)等方面也起著重要地位。然而,長期以來,由于應(yīng)試教育影響,初中政治教育教學中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)社會發(fā)展,不符合學生成長規(guī)律的現(xiàn)象。本文重點研究了當前初中政治教育中存在的一些不足并提出了改進措施。

[關(guān)鍵詞] 教育理念 政治教學 成效

一、當前初中政治教學存在的問題

1.教者重視程度不夠。教者的重視度不夠,從校長到教師都不同程度存在這個問題,主要原因是對思想政治課重要性認識不足,教師和學生為“考”而教、學,認為思想政治課遠沒有語文、物理、化學、數(shù)學、外語等學科重要,從而缺乏充分發(fā)揮思想政治課教學在學校教學中重要作用的意識。

2.學生學習興趣不深。有些學校將政治學科當做“二等”學科,在師資配備上安排一些老同志任教,加上一些初中政治教師自己能力與水平限制,使政治課上起來枯燥無味,學生自然就缺少學習的興趣。

3.學習載體趣味不濃。一些政治任課教師在教學中習慣于一本書、一支粉筆上講臺,在現(xiàn)代教學媒體運用方面做得不夠。

4.理論實踐聯(lián)系不足。部分政治課任教師在政治教學中,不注意將教材知識與社會實際有機結(jié)合起來,未及時捕捉最前沿的信息運用到教學實踐當中去。

二、當前初中政治教學存在的問題

1.課堂教學過于死板,學生主動性激發(fā)不夠。一直以來,由于教學實施的封閉性,師生的經(jīng)驗、問題、情感等未被吸納在教學過程之中,應(yīng)該十分豐富的教學過程變成了單調(diào)的知識傳授和解題過程,師生在課堂教學中的積極性、主動性和創(chuàng)造性被限制了,在教學互動中產(chǎn)生的激情甚至被壓制了。教師成了課程的機械執(zhí)行者,教學過程成了傳授客觀知識的單一過程。教師成為教學的一個“傳聲筒”,課堂教學過程演變成為純粹的客觀學習過程,老師向?qū)W生原本傳授書本知識,學生機械接受客觀知識,這個過程僅和考試有關(guān)。

2.教學手段陳舊落后,教學趣味性創(chuàng)造不夠。教學手段是教師在教學中用來傳播知識的物質(zhì)媒體。近年來,思想政治學科的教學改革取得了一些成績,但是并沒有完全從根本上改變現(xiàn)狀,這其中教育手段和方法的落后而影響了課堂教學效果也是一個重要的因素。有些政治教師,對日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)熟視無睹,仍然固守三尺講臺、一快黑板、一本教材、一張嘴,不及時學會使用最新的教學媒體,轉(zhuǎn)變觀念,在教學手段和教學方法上不能求新變異,必然無法完成教育教學目標。

3.理論聯(lián)系實踐脫節(jié),現(xiàn)實指導性發(fā)揮不夠。目前,社會正處于快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,各種社會現(xiàn)象和突發(fā)事件比較多,各種制度尚不完善,社會各個領(lǐng)域存在一定的失范和混亂,個人主義、自由主義、虛無主義等不良思潮趁機涌現(xiàn),初中生面臨的思想困惑多。初中思想政治課教師在課堂教學中向?qū)W生傳授的一些理論知識,與學生們所接觸到的社會現(xiàn)實之間存在一定距離,因而會使學生在思想上產(chǎn)生一些沖突,對思想政治教育造成一定的沖擊和消解,而初中思想政治教師如果不注重幫助學生解決這些困惑,思想政治課教學難以收到應(yīng)有的效果。

4.關(guān)注學生個性不多,教育針對性實施不夠。初中學生年齡一般在13歲到17歲之間,在這個年齡段,學生的生理和心理正逐步走向成熟,但他們一般自控能力差,好奇心強,對所處環(huán)境的不良誘惑和影響抵抗能力不足。在他們學習政治理論知識的過程中,有些學生可能存在不同程度的學習障礙,表現(xiàn)出厭學,無學習動力,壓力大,對所學學科不感興趣,討厭某老師進而發(fā)展到討厭這一老師所教學科等等之類的情緒、感情。而對于這些學習障礙,老師和家庭對此關(guān)注不多,采取針對性措施不多。當學習障礙發(fā)展到一定程度,部分學生會選擇放棄或逃避學習,在這樣的情形下,思想政治教育成效無法得到很好的保障。

三、當前初中政治教學存在的問題對策

1.注重強化學習,改善教師知識結(jié)構(gòu)。新課改背景下,初中政治教師要加強以下幾個方面的知識學習:一要認真深入地學習和準確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀理論體系,提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力;二要牢固掌握思想政治教育學科的專業(yè)知識,包括思想政治教育學原理,思想政治教育方法論,思想政治教育管理理論等;三要學習涉獵廣泛的科學知識,尤其是與思想政治學科密切相關(guān)的教育學、心理學、社會學、管理學、美學等知識,以及與學生密切相關(guān)、具有很強的時代特色的學科,如社會主義市場經(jīng)濟學理論、外語、計算機等。

2.創(chuàng)新教育理念,改革政治教學模式。在初中政治教學中,教師要在政治課堂教學中引入多媒體教學手段,增加課堂信息容量,豐富教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習興趣,幫助學生加深對知識的理解,提高政治課教學水平。要積極引導學生在政治學習中進行探究,充分發(fā)揮課任教師的主導作用,體現(xiàn)學生的主體作用。在初中政治教學中要注重鼓勵學生多質(zhì)疑,教師適時進行點撥,指導學生學習方法,開展合作與交流,加深對政治知識的理解與掌握。在教學中,教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境,引導學生自主學習,探索結(jié)論,讓學生充分發(fā)揮探究思維,培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

3.轉(zhuǎn)變教材觀念,拓展政治教學空間。課程資源是實現(xiàn)課程價值的重要載體,是課程實施的基礎(chǔ),是實現(xiàn)教育目的的必備條件,如果缺乏了課程資源的有力支持,再優(yōu)秀的課程也無法取得扎實的教育成效。初中思想政治課程的人文關(guān)懷價值有效實現(xiàn),需要任課教師積極開發(fā)利用各種資源并加以有效運用。在課堂教學過程中要能夠創(chuàng)造性地使用新課程教材。在以往的傳統(tǒng)教學中,教材是教學之源、學生之本、考試之據(jù)。新課程要求教師“應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用學科教材”,強調(diào)學科教材只相當于原料和資源,是幫助學生學習的一種工具,在教學過程中發(fā)揮促進學生掌握知識、培養(yǎng)能力的作用。在學科教學活動中,教材、學生和教師,學生要發(fā)揮主體作用,是教學活動的中心,要緊密圍繞學生全面發(fā)展、健康成長為中心開展教學活動。這要求廣大政治教師樹立科學的的教材觀,實現(xiàn)“教教科書”向“用教科書教書”的轉(zhuǎn)變,立足學生的長遠發(fā)展、全面成長創(chuàng)造性地使用教材,提高教育教學效率。

4.理論聯(lián)系實際,活化政治教學過程。在政治教學過程中,教師可以嘗試理論聯(lián)系實際,加強書本知識與生活的聯(lián)系,實現(xiàn)教學過程生活化。比如,講到消費者合法權(quán)益保護時,教師可啟發(fā)學生注意搜集日常生活中合法權(quán)益受到侵犯的例子,帶到課堂上進行剖析辯論,增強書本知識的實踐性。教師在課堂教學中,通過聯(lián)系學生的學習生活實際,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且有助于學生將書本所學理論知識運用到社會生活中去,關(guān)注周圍的人與社會。一些類似社會生活情景的合理運用,通過學生親身體驗,可以啟迪學生的思維,使政治課提高針對性和實效性。