黃金發(fā) 黃浩鋒

[摘要] 創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要前提,本文針對江西省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)布局與發(fā)展,分析探討設計教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人文素養(yǎng)、專業(yè)教學方式、實踐建設的改革,為區(qū)域設計教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展尋求適合的途徑。

[關鍵詞] 區(qū)域經(jīng)濟 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 設計教育 人才培養(yǎng)

近年來,中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了一定的發(fā)展,香港、臺灣地區(qū)、上海、深圳、成都、北京等城市積極推動創(chuàng)意型行業(yè)的發(fā)展,大力建設創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。深圳甚至提出了“設計之都”的建設目標。這將對中國的制造業(yè)、創(chuàng)新教育、市場經(jīng)濟起到促進作用,是中國“人力制造”向“智力創(chuàng)造”發(fā)展的重要媒介,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成了發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟轉型、教育改革等重要的途徑。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),又叫創(chuàng)意工業(yè)、創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟、文化產(chǎn)業(yè)等,江西省重點發(fā)展動漫制作、網(wǎng)絡游戲等IT軟件類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);即是傳媒、廣告、會展、美術、雕塑、影視制作等文化傳媒會展類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);發(fā)展工業(yè)設計、建筑設計、服裝設計、工藝美術品設計、廣告設計等設計類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。從設計教育的角度看,涉及到工業(yè)設計、藝術設計、廣告影視等學科的建設,可以說和設計教育的密不可分的共生體,創(chuàng)意人才資源的保證是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。

一、江西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局

江西發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須結合區(qū)域經(jīng)濟文化,強化特色,發(fā)揮優(yōu)勢,分析劣勢,揚長避短,以使江西的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能健康快速的發(fā)展,構建合理的特色產(chǎn)業(yè)鏈。

圍繞江西本土的文化資源,在不同的片區(qū)建立不同創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心有利于資源的整合,人才的培養(yǎng)和經(jīng)濟的發(fā)展。如南昌市與贛州市政府都在大力推行創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),打造產(chǎn)業(yè)集群基地,南昌高新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心,贛州創(chuàng)意大廈等。利用傳統(tǒng)的文化資源和現(xiàn)今經(jīng)濟建設資源?？梢栽诰暗骆?zhèn)建立以陶瓷文化為中心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū),在贛南建立以客家文化、紅色文化、采茶戲文化、堪輿文化、家具設計為中心的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。把傳統(tǒng)的文化精粹與現(xiàn)代科學技術相結合,將使創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的空間獲得更大的發(fā)展前景,展現(xiàn)出鮮活的生命力。九江、新余等地區(qū)建立以工業(yè)為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心等,根據(jù)各區(qū)域不同的文化特質(zhì)和經(jīng)濟分布確定渡符合自身發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。同時在各個不同的地區(qū)之間都建立設計人才培養(yǎng)的專業(yè),如景德鎮(zhèn)陶瓷學院、宜春學院、九江學院、贛州的江西理工大學、贛南師院等,南昌作為省會城市更不用愁沒人才。但是事實卻正好相反,江西創(chuàng)意經(jīng)濟比較弱,總體價值以及市場價值偏低外,而且缺乏創(chuàng)意型人才,主要由于高校培養(yǎng)的大量本土創(chuàng)意人才外流。另外,和一些企業(yè)不認同江西創(chuàng)意界具備的能力,也包括企業(yè)本身也沒有形成良好的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值,有些公司推崇外地創(chuàng)意企業(yè),把項目都外流到了北京、上海、深圳的一些品牌公司,寧可增加運作成本,也不愿給本地創(chuàng)意公司去設計制作。

二、創(chuàng)意人才的人文素質(zhì)培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的人才對人文素養(yǎng)、技術能力等有較高的要求。創(chuàng)意人才培養(yǎng)就需要在教育過程中把一些提升人的思想境界和人文素養(yǎng)、拓寬視野的知識貫穿到整個設計教育中。在課程設置方面既要考慮諸如世界設計史、中外美術史、中外建筑史,又要考慮到一些經(jīng)濟文化、知識版權、專利法規(guī)等課程。除了反映出本專業(yè)學科一些基礎課程外,可以加入本土文化素養(yǎng)等課程,如客家文化課程、紅色文化課程、甚至一些道教、堪輿文化等都可納入到學生的設計教育中,這有助于構建適合不同學科發(fā)展和區(qū)域發(fā)展需要的設計專業(yè)教育,培養(yǎng)出的創(chuàng)意人才不但具備專業(yè)技能同時還掌握了頗具區(qū)域文化特色的知識結構。

三、創(chuàng)意人才的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)是高層次人才培養(yǎng)必須具備的特征之一。包括專業(yè)知識的與專業(yè)技能的掌握。設計教育需注重是學生技能表現(xiàn)和創(chuàng)新能力,在設計教學的訓練中,強調(diào)服務社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要;強調(diào)設計人員與工業(yè)設計相關人員的協(xié)作;強調(diào)培養(yǎng)學生的設計動手能力和培養(yǎng)學生科學的使用設計方法與程序的能力;強調(diào)學生的創(chuàng)造性思維訓練與設計訓練相結合。從設計教育的專業(yè)角度出發(fā),培養(yǎng)學生從“技能型”向“創(chuàng)造型”轉變,從“知識積累型”向“知識創(chuàng)新性”轉變。創(chuàng)意型人才要具有持久的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力,就需要在課程設置方面注入一些具有開拓思維、強化能力的知識體系。創(chuàng)新不是一件容易的事情,是要建立個人能力、社會與文化影響基礎之上的活動,在思維培養(yǎng)過程中要充分尊重學生的個性發(fā)展需要,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點,在制訂教學培養(yǎng)方案中可以考慮到創(chuàng)造性思維表現(xiàn)、創(chuàng)造學等課程的設置,突出地方特色的陶瓷產(chǎn)品設計、客家旅游工藝品設計等。

四、創(chuàng)意人才的實踐能力

面對快速發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)創(chuàng)意人才方面,也存在一定的特殊性,學生的實踐環(huán)節(jié)的動手能力的表現(xiàn),教學過程中學生做得多、做得勤是其主要的內(nèi)容。通過實踐環(huán)節(jié),學生可以接觸到與市場接軌的設計課題,可以緩解與市場對人才需要的矛盾,同時也對創(chuàng)意人才培養(yǎng)的課程體系的改革提出實質(zhì)性的作用。學生實踐能力的提升可以通過增加實踐教學環(huán)節(jié),設立專題設計、課程設計等實踐環(huán)節(jié),做到真題真做。這需要建立一個產(chǎn)、學、研一體化的實踐平臺,至少做到產(chǎn)學一體,以校企合作的形式開展產(chǎn)品項目的開發(fā)與設計?？梢栽谠O立了設計專業(yè)的高校運行專業(yè)導師制或者工作室制,與高校所在周邊地區(qū)的企業(yè)資源相互合作,甚至觸及外圍經(jīng)濟發(fā)達沿海城市的企業(yè),合作開發(fā)項目。這樣,學生就可以直接參與到實際的產(chǎn)品開發(fā)項目中,真正的做到與市場接軌,能使學生逐步的適應市場對創(chuàng)意人才的需要。如在與南康的家具行業(yè)、景德鎮(zhèn)的陶瓷企業(yè)、井岡山的旅游企業(yè)等合作開發(fā)產(chǎn)品、工藝品、紀念品等,成為創(chuàng)意人才實踐能力培養(yǎng)的窗口。在建立實踐平臺過程中,除了參與市場項目外,引導學生參加專業(yè)的各種賽事也是非常重要,獲獎作品可以看作是被社會認可反映,并可以此來證明自身的專業(yè)競爭力。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟背景的催生下,創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應發(fā)現(xiàn)設計教育中的弊端與優(yōu)點,改變傳統(tǒng)的設計教育觀念,靈活的構建教學方式,探索適合現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。作為欠發(fā)達地區(qū)的創(chuàng)意人才培養(yǎng),要充分發(fā)揮本土高校的專業(yè)與科研優(yōu)勢,開展校企合作,培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)意人才,大力推進產(chǎn)、學、研相結合,合理有效整合高校和企業(yè)的資源,推動江西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻:

[1]黃金發(fā),易元明.以區(qū)域經(jīng)濟文化為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展探討——以江西為例[J].市場現(xiàn)代化,2008,(12).

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本文系省級課題名稱——“江西省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與設計教育創(chuàng)新研究”,項目編號:07YB030。

江西省贛州市市級社會科學研究百題立項項目“贛南地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”。