摘要：“三堂會(huì)審”教學(xué)模式是校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系中的一個(gè)典型個(gè)案。它的成功實(shí)施，將助推學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，需要企業(yè)、行業(yè)及其它社會(huì)組織通力配合。針對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，多方聯(lián)動(dòng)，共同打造技能過(guò)硬、素質(zhì)全面的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

關(guān)鍵詞：“三堂會(huì)審”；目標(biāo)定位；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

基金項(xiàng)目：河南省高校教改試點(diǎn)專業(yè)“營(yíng)銷與策劃”（教高[2005]738號(hào)）特色與創(chuàng)新項(xiàng)目，濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題《高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)途徑研究》（濮職院辦[2009]6號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：付子順（1963－），男，河南滑縣人，河南省濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任、教授，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?，?jīng)濟(jì)管理。

中圖分類號(hào)：G71２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００１－７５１８（２００９）１１－００55-03

“三堂會(huì)審”教育教學(xué)模式，是高職教育辦學(xué)實(shí)踐中，按照校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)律所提煉出的一個(gè)典型個(gè)案。它的核心是，依照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，充分利用企業(yè)、行業(yè)及其它社會(huì)組織豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和企業(yè)行業(yè)崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，制定有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)方案。

一、“三堂會(huì)審”及基本架構(gòu)

所謂“三堂會(huì)審”，就是在高職院校人才培養(yǎng)工作中，特別是教育教學(xué)改革中，從學(xué)生培養(yǎng)的起始點(diǎn)到終端，都要注入企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)要素，專業(yè)的調(diào)研論證及設(shè)置依托企業(yè)行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)生就業(yè)趨向和就業(yè)效果依據(jù)企業(yè)行業(yè)及社會(huì)組織的信息反饋。在人才培養(yǎng)和探索高職教育辦學(xué)規(guī)律過(guò)程中，必須始終關(guān)注學(xué)校、企業(yè)行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)三個(gè)方面的信號(hào)，從而建立功能完善、機(jī)制靈活、運(yùn)行高效的人才培養(yǎng)新機(jī)制。

1.高職院校的主體作用。高職院校作為技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)大本營(yíng)，也是學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才的熔爐。它與本科院校的根本區(qū)別，是人才培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)都要注入企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐要素，師生教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)主要表現(xiàn)為專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。要以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以功能完備、企業(yè)行業(yè)技術(shù)因素豐富的大學(xué)校園為平臺(tái)，把社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源和教育要素引入學(xué)校，把優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神帶進(jìn)學(xué)校。作為財(cái)經(jīng)類高職院校，應(yīng)該思考如何借助市場(chǎng)和社會(huì)的力量，建設(shè)具有濃厚企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)氛圍的大學(xué)文化，把校園打造成具有一定特征和功能的市場(chǎng)，做成仿真和模擬企業(yè)，做成小的社會(huì)模型。為此，構(gòu)建充滿現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)意境的高職院校校園文化，發(fā)揮每一位教育者、受教育者及其它資源的潛能，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

2.企業(yè)行業(yè)的支撐作用。國(guó)家興辦和大力發(fā)展高職教育的目的，是為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才，其根本任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能勞動(dòng)者以及充實(shí)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理第一線的骨干份子。要完成如此艱巨的培養(yǎng)和教育任務(wù)，僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要增加企業(yè)行業(yè)教育和社會(huì)教育兩部分內(nèi)容。企業(yè)行業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，社會(huì)教育造就學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神和生存能力。支撐學(xué)生干好技術(shù)和管理工作的重要支點(diǎn)，應(yīng)是企業(yè)行業(yè)參與學(xué)校教育并直接對(duì)學(xué)生專業(yè)核心技能進(jìn)行打造。沒(méi)有企業(yè)行業(yè)的參與，會(huì)造成人才培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)的嚴(yán)重缺失，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才將形成“紙上談兵”。同時(shí)，企業(yè)行業(yè)和其它辦學(xué)組織應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的，是為其積累現(xiàn)實(shí)和潛在的優(yōu)質(zhì)人力資源，是直接服務(wù)于企業(yè)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)。他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)工作中所應(yīng)發(fā)揮的作用和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是無(wú)可推卸的。

3.地方支柱產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)作用。地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的助推器。那個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，是因?yàn)槠渲еa(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)，否則，是支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展遲緩和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向模糊。在高職人才培養(yǎng)整個(gè)周期中，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)振興將對(duì)高職院校教育教學(xué)改革起導(dǎo)向、促進(jìn)和拉動(dòng)作用。只有充分依靠產(chǎn)業(yè)振興對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要影響，調(diào)整并不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，才能推進(jìn)地方高職院校教育教學(xué)改革，使培養(yǎng)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。

4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的消化功能。在人才培養(yǎng)工作中，不管采取什么樣的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式，其中起重要作用的應(yīng)該是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)知識(shí)、技能和人才的吸收與驗(yàn)證。沒(méi)有這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)各單元、各要素就無(wú)法吸收新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)和新創(chuàng)造。若缺少這一環(huán)節(jié)，將會(huì)使學(xué)生的專業(yè)技能水平、實(shí)踐動(dòng)手能力、感悟社會(huì)的本領(lǐng)得不到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。政府、行業(yè)主管部門以及企業(yè)行業(yè)本身，都要自覺(jué)和積極主動(dòng)地為高職院校師生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)力支撐，在社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)大舞臺(tái)上驗(yàn)證高職院校的辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.“三堂會(huì)審”的設(shè)計(jì)模型。綜合以上分析，可以得出一個(gè)道理，一所優(yōu)秀的高職院校，必須注意吸取十分豐富和優(yōu)質(zhì)的企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)文化，還必須把高校推向社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿。一個(gè)高素質(zhì)的高職院校畢業(yè)生，必須具有扎實(shí)的理論功底、過(guò)硬的專業(yè)技能和一定的可持續(xù)發(fā)展能力?！叭脮?huì)審”可以集聚多方優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足學(xué)生培養(yǎng)要求，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革和事業(yè)發(fā)展。其模型應(yīng)該是，以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為核心，以行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)為中介，導(dǎo)入職業(yè)院校、企業(yè)行業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)三方面的要素，共同圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行工作。從人才培養(yǎng)方案制定到人才的培養(yǎng)過(guò)程，再到走向社會(huì)的認(rèn)可度，都要受到三方監(jiān)控和制約，由其向?qū)W生發(fā)出指令，是前進(jìn)、是完善、還是“回爐”。“三方會(huì)審”是一種制度，每一方都要執(zhí)行和堅(jiān)持這一制度。在推進(jìn)這一制度過(guò)程中，要使其不斷完善和升華，把制度變成三方參加人才培養(yǎng)工作、推進(jìn)教育教學(xué)改革、提升專業(yè)建設(shè)水平的自覺(jué)行為。

6.“三堂會(huì)審”的理論依據(jù)。創(chuàng)新“三堂會(huì)審”教育模式的理論依據(jù)，應(yīng)該歸結(jié)為遵循技能型人才和一線勞動(dòng)者的人才培養(yǎng)規(guī)律，牢固堅(jiān)持國(guó)家關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的方針政策。美國(guó)、加拿大“合作教育”、德國(guó)“雙元制”、澳大利亞“TAFE”等成功模式，值得全國(guó)高職教育界學(xué)習(xí)和研究。要探索中國(guó)特色高職教育發(fā)展之路，必須堅(jiān)持黨的教育方針，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

二、“三堂會(huì)審”的實(shí)踐與創(chuàng)新

高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定人才培養(yǎng)過(guò)程必須面向市場(chǎng)、深入企業(yè)行業(yè)、分析和研究社會(huì)。面向市場(chǎng)就是要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和運(yùn)行機(jī)制下，把教學(xué)環(huán)節(jié)融入市場(chǎng)，使師生從市場(chǎng)上捕捉信息，依據(jù)市場(chǎng)信號(hào)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的“屏障”，把市場(chǎng)因素及時(shí)引入師生的思想。深入企業(yè)行業(yè)，就是要求專業(yè)教師和學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)行業(yè)，從企業(yè)具體工作崗位和經(jīng)營(yíng)管理真實(shí)意境中尋找知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。分析和研究社會(huì)，就是教師引導(dǎo)、學(xué)生社團(tuán)牽頭分析研究社會(huì)現(xiàn)象、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，從社會(huì)各個(gè)階層、各行各業(yè)尋求理論和實(shí)踐問(wèn)題的答案。在解決市場(chǎng)、企業(yè)行業(yè)、社會(huì)問(wèn)題基礎(chǔ)上，把人才培養(yǎng)鏈條延伸，使教育培養(yǎng)場(chǎng)所和手段多元化，教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)和管理骨干以及能工巧匠、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)研究專家共同指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。

在創(chuàng)設(shè)“三堂會(huì)審”教育教學(xué)模式過(guò)程中，從企業(yè)行業(yè)吸取實(shí)際工作崗位職責(zé)要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，從社會(huì)專家和社會(huì)單位捕捉人才需求信息、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)特性，根據(jù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)際，策劃和構(gòu)建教育教學(xué)方案，使人才培養(yǎng)的每一方面，都充入新的要素、技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)政策。一是把企業(yè)行業(yè)崗位規(guī)格、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)人才的具體需求信息充實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，再由專業(yè)教師、企業(yè)行業(yè)專家、社會(huì)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員共同研究制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案，針對(duì)不同崗位技能培養(yǎng)要求，制定詳盡的教學(xué)文件；二是依據(jù)教學(xué)文件，由三方共同深入企業(yè)行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線，根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向作用，修改和完善教學(xué)內(nèi)容、教育模式和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法；三是專業(yè)教師、企業(yè)指導(dǎo)人員和行業(yè)專家共同組成課程指導(dǎo)組，與學(xué)生一道，深入企業(yè)行業(yè)具體工作崗位，或走進(jìn)學(xué)校仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，或到各種大市場(chǎng)中，對(duì)照課程方案中的一系列問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，使學(xué)生在工作崗位一線親身體驗(yàn)企業(yè)行業(yè)意境，親自處理技術(shù)和管理方面的問(wèn)題，直接聆聽(tīng)專家、技術(shù)人員和能工巧匠們的教誨，獲取知識(shí)傳授的最直接信息。

在“三堂會(huì)審”教育模式具體運(yùn)行過(guò)程中，有三個(gè)重要環(huán)節(jié)必須牢牢把握。第一，不論技術(shù)、管理還是服務(wù)崗位，必須對(duì)不同企業(yè)、行業(yè)的崗位細(xì)分予以深入研究，也就是說(shuō)，必須具有什么樣的技能標(biāo)準(zhǔn)，還要留出多少發(fā)展空間和貯量，而且時(shí)間、環(huán)境和內(nèi)外部條件不同，崗位規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)發(fā)生深刻變化。第二，必須把握專業(yè)教師和企業(yè)、行業(yè)專家及技術(shù)人員的匹配度，三者要達(dá)到最佳組合的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作效率和工作質(zhì)量。第三，教師、受教育（訓(xùn)練）的學(xué)生和企業(yè)行業(yè)實(shí)際情境必須格調(diào)相協(xié)調(diào)，步調(diào)相一致，使教的內(nèi)容、學(xué)的方式、做的場(chǎng)境達(dá)到高度統(tǒng)一，發(fā)揮所有教育資源最大效益。實(shí)踐充分證明，專業(yè)教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)和管理人員、產(chǎn)業(yè)專家在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須都能發(fā)揮最大功用，加上科學(xué)的設(shè)計(jì)和組合，才會(huì)使人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生最佳效果。

三、“三堂會(huì)審”的社會(huì)功用

1.學(xué)生職業(yè)技能水平空前提高。學(xué)生較高的職業(yè)技能水平，來(lái)源于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所長(zhǎng)時(shí)期和循環(huán)往復(fù)的技能訓(xùn)練。按照教育部（2006）16號(hào)文件要求，我們把職業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)所放到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線，部分模擬性訓(xùn)練放到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，職業(yè)技能考試及鑒定放到功能完備的培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，多數(shù)專業(yè)技能性課程由企業(yè)、行業(yè)專家講授，每個(gè)專業(yè)有一個(gè)以上的職業(yè)技能鑒定場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題由校、企、行三方工作小組研究解決，從而能夠把暴露的問(wèn)題及時(shí)處理，把企業(yè)行業(yè)的需求及時(shí)提出，把解決方案和方法及時(shí)讓學(xué)生吸收和消化。只有實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)及時(shí)”，才能使學(xué)生職業(yè)技能水平得到循序漸進(jìn)地提高。

2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成成效顯著。實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，是人才培養(yǎng)工作一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有豐富的職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)拉長(zhǎng)職業(yè)適應(yīng)期，或者在競(jìng)爭(zhēng)激烈的企業(yè)大比拼中敗下陣來(lái)。必須以企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為平臺(tái)，借助企業(yè)專家和技術(shù)人員豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在濃厚的職業(yè)氛圍中，把技能、經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)歷史、行業(yè)背景傳授給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中得到教育，受到啟發(fā)，感悟人生。筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的時(shí)間累計(jì)不得少于一個(gè)學(xué)期。專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程，必須由學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、社會(huì)組織三方監(jiān)控，制定完善的監(jiān)督指導(dǎo)辦法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，使教師在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線完成由教師向企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者多角色的轉(zhuǎn)變。如：如何當(dāng)好一線操作員、大堂經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、技術(shù)總管、企業(yè)副總直至最高管理者。只有教師提前進(jìn)入角色，才能指導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入角色；只有師生同時(shí)投入企業(yè)行業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，才能使學(xué)生學(xué)到更多的職業(yè)技能；只有企業(yè)行業(yè)把師生真正當(dāng)作企業(yè)的一員，才能使校企之間達(dá)到深層次的融合，從而實(shí)現(xiàn)校企一體。

3.校企合作辦學(xué)更加鞏固。校企合作的根本目的，是要共同服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)提供豐富的優(yōu)質(zhì)人力資源，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。在校企合作的更高階段，就要不斷鞏固合作成果，使合作成果對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響?！叭脮?huì)審”作為一種基本成熟的教育教學(xué)模式，應(yīng)該在鞏固和提升辦學(xué)成果上做文章。一是三方共同研究地方企業(yè)、行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校制定人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)院發(fā)展規(guī)劃提供基礎(chǔ)素材，督促學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，教學(xué)系要更加明確專業(yè)定位，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。二是在系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)成果基礎(chǔ)上，三方確定更加鞏固的人才培養(yǎng)利益共同體和合作平臺(tái)，每一方都應(yīng)成為另外兩家的利益悠關(guān)方，從而為走向集團(tuán)化辦學(xué)和興辦高職教育產(chǎn)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。三是促進(jìn)三方的產(chǎn)學(xué)研，注重把科研成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)，特別要把合作辦學(xué)過(guò)程中所積累和凝聚的經(jīng)驗(yàn)及成功案例進(jìn)行疏理、加工和提升，演變?yōu)槠髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一種有用能源，并使其發(fā)揮最大效益，助推企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和效益提高。

4.企業(yè)行業(yè)效益不斷提升。發(fā)揮高職院校最大辦學(xué)潛力，促進(jìn)區(qū)域企業(yè)行業(yè)效益不斷提升，是辦學(xué)的重要目的之一。在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源、豐富的研究成果和優(yōu)秀的大學(xué)精神基礎(chǔ)上，還要幫助和支持各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。一要把企業(yè)行業(yè)效益提升做為高職院校建設(shè)發(fā)展最重要支撐。只有企業(yè)行業(yè)效益好了，才可為學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)提供廣闊市場(chǎng)，否則，高職教育這壇激流將會(huì)枯竭。二是地方支柱產(chǎn)業(yè)振興，會(huì)全面拉動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)，為學(xué)院制定正確的發(fā)展方向指明道路，關(guān)系學(xué)院的生存和進(jìn)步。三要發(fā)揮高職院校服務(wù)社會(huì)的最大效益。社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開(kāi)企業(yè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，更離不開(kāi)大學(xué)校園和大學(xué)精神所輻射出的燦爛文化。必須發(fā)揮社會(huì)在學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)三方的紐帶作用。三方的良好合作推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，在社會(huì)進(jìn)步中更加鞏固其合作和聯(lián)盟關(guān)系。

5.社會(huì)效益日漸凸顯。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的特別是高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職院校辦學(xué)的最根本任務(wù)。在做好校企合作辦學(xué)，促進(jìn)企業(yè)行業(yè)提高效益基礎(chǔ)上，必須充分認(rèn)識(shí)服務(wù)社會(huì)職能發(fā)揮的重要性?！叭脮?huì)審”教育模式的成功探索，強(qiáng)化了校企合作基礎(chǔ)，提高了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，支援了區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，還要不斷探索服務(wù)社會(huì)，提高辦學(xué)社會(huì)效益的新路子。如，建立面向全社會(huì)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地、面向地方行業(yè)發(fā)展的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)和管理模式、面向支柱產(chǎn)業(yè)振興的虛擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地等。通過(guò)這一系列舉措，使學(xué)校辦學(xué)成就得到展示，學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制的巨大效益得到彰顯，從而使地方政府、行業(yè)部門和廣大企業(yè)、農(nóng)村在小康社會(huì)建設(shè)中共享高職教育發(fā)展成果。

6.良性運(yùn)行機(jī)制得到鞏固。建立學(xué)校、企業(yè)行業(yè)、地方支柱產(chǎn)業(yè)三方共同參加的人才培養(yǎng)體系及良性運(yùn)行機(jī)制，是高職院校特色辦學(xué)的客觀需要。在探索“三堂會(huì)審”及其它人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，使我們真正經(jīng)歷和體驗(yàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)正確道路的魅力。高職院校作為人才培養(yǎng)工作的主體和主要陣地，企業(yè)行業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及其它社會(huì)組織做為重要兩翼，共同支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的金字塔。在實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、特色鮮明應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程中，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化良性運(yùn)行機(jī)制特別重要。人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)工程，人才培養(yǎng)方案實(shí)施是一個(gè)鏈條，人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一個(gè)系統(tǒng)，而根本問(wèn)題在于在不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中形成一系列促進(jìn)人才培養(yǎng)工作、豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良性運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，才能在辦好地方高職院校，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)中做的更好。

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