摘要：對于計算機網(wǎng)絡課程這種理論概念抽象、技術(shù)發(fā)展迅速的課程來說，如何提高學生的實踐能力是一個重要的研究課題。在分析計算機網(wǎng)絡課程特點的基礎(chǔ)上，提出建構(gòu)以工作任務為主線的課程體系、創(chuàng)新理實一體化的教學方法，并對計算機網(wǎng)絡課程的教學實踐進行了深入地探索。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡課程；工作任務；理實一體化

作者簡介：于凌云（1976-）女，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州經(jīng)貿(mào)分院，副主任，副教授，主要研究方向為職業(yè)教育、計算機網(wǎng)絡。

中圖分類號：Ｇ712文獻標識碼：B文章編號：１００１－７５１８（２００９）０５－００２４－０３

1．計算機網(wǎng)絡課程的分析

高職計算機網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡互連、Internet、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡設計與案例分析等內(nèi)容，是計算機技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并迅速發(fā)展的一門學科。其課程特點如下：

1．1課程需求廣泛。在高職教育中，《計算機網(wǎng)絡》課程不僅是計算機類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類、管理類等專業(yè)的必修課程。如何掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)理論，運用計算機網(wǎng)絡技術(shù)拓展專業(yè)技能已成為各個專業(yè)課程改革的重要課題。

1．2概念抽象復雜。計算機網(wǎng)絡技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以概念較為抽象，理論較為復雜。雖然大多數(shù)學生具有一定的計算機基礎(chǔ)知識，但由于計算機網(wǎng)絡理論基礎(chǔ)較差，理解能力欠缺，使得學生對該課程存在一定的畏難情緒，學習動力不足。同時，傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學方法也使得學生的實踐能力得不到有效地鍛煉，大部分學生在完成學習后雖然對理論概念有一定的了解，但卻不能很好地設計與配置一個小型局域網(wǎng)，造成理論與實踐的嚴重脫節(jié)。

1．3技術(shù)發(fā)展迅速。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展使得新技術(shù)、新方法、新標準不斷問世，需要教師及時地把新理論、新方法、新技術(shù)補充到教學中，這對教師的知識水平、實踐技能都是較為嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，教材內(nèi)容嚴重滯后，教材編排墨守成規(guī)也極大地限制了教師對前沿知識和技術(shù)的拓展應用。

綜上所述，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與教學方法已不能適應當前的科技發(fā)展，難以滿足社會對人才的需求標準，以能力發(fā)展為目標，以學生為主體，開發(fā)以工作任務為主線的課程體系，創(chuàng)新理實一體化的教學方法，是計算機網(wǎng)絡課程改革的重要途徑。

2．計算機網(wǎng)絡課程的開發(fā)

開發(fā)以工作任務為主線的課程體系，就是以提高職業(yè)實踐能力為主要目標，統(tǒng)領(lǐng)知識目標和技能目標。首先要對相關(guān)專業(yè)的崗位或崗位群進行調(diào)研，并進行工作任務分析，確定該專業(yè)的能力目標及工作領(lǐng)域，再確定課程內(nèi)容，明確知識技能目標，在理論實踐一體化教學過程中加以反饋并進行調(diào)整，逐步形成較為完善的課程教學體系。

2．1建立、健全開發(fā)組織機構(gòu)。完善的組織機構(gòu)是課程開發(fā)的關(guān)鍵。首先應成立課程開發(fā)小組，小組成員的構(gòu)成有學校領(lǐng)導、專業(yè)教師、課程專家、行業(yè)企業(yè)專家等組成。其中，課程專家主要提供課程開發(fā)的技術(shù)指導，調(diào)控課程開發(fā)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施過程；專業(yè)教師是課程開發(fā)的直接參與者、實踐者，是課程開發(fā)的主要力量；行業(yè)企業(yè)專家提供企業(yè)人才需求規(guī)格信息、新技術(shù)新工藝的信息，保證課程開發(fā)的方向直接面向企業(yè)需求和學生的發(fā)展，行業(yè)企業(yè)專家不一定要有高職稱，但一定要有較強的實踐能力并實際參與了企業(yè)網(wǎng)絡工作的設計與實施，有較強的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2．2細致、全面分析工作任務。計算機網(wǎng)絡項目課程是以工作任務為中心，相關(guān)理論知識以夠用、實用為原則，以提高學生的操作實踐能力為基礎(chǔ)，進一步整合相關(guān)實踐知識與技術(shù)理論知識。在對工作任務進行分析時應進行廣泛的企業(yè)調(diào)研，確立計算機網(wǎng)絡技術(shù)相關(guān)工種或崗位群所需要的專業(yè)知識、實踐技能和工作能力。同時，根據(jù)崗位群需求、網(wǎng)絡技術(shù)實施、能力實踐及提高等要求把能力分解為一系列的工作任務，將原來不同學科體系的相關(guān)知識進行橫向構(gòu)建，從簡單到復雜，從單一到綜合，形成一系列彼此聯(lián)系、層次漸進的任務序列，確定工作任務能力分析表。在制訂計算機網(wǎng)絡課程的工作任務能力分析表時，還應該結(jié)合專業(yè)的特點，不同的專業(yè)各個任務的側(cè)重點不同，如對于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)理論部分應詳細、透徹，操作實踐應具體、嚴謹，為以后的專業(yè)課學習打下堅實的基礎(chǔ)；對于電子商務、物流等專業(yè)來說，基礎(chǔ)理論知識以夠用、實用為主，操作實踐應簡捷、直觀，以應用為主。

計算機網(wǎng)絡課程中網(wǎng)絡基礎(chǔ)部分的工作任務分析如下：

2．3嚴謹、科學設計教學模式。計算機網(wǎng)絡課程的教學模式以理實一體化為原則，即遵循教學活動的“理論實用、操作靈活、學習互動、結(jié)果互評”，以學生為主體，教師為主導，講授和操作訓練相結(jié)合，小組協(xié)作學習為補充，充分發(fā)揮學生學習的主動性，提高學習效率。

在理論教學過程中，教師首先要創(chuàng)設學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景，使學生能在直觀、感性的環(huán)境下進行思考，再結(jié)合示范性的實際項目演示，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和主動性。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，CAI課件、教學案例等教學資源日趨豐富，也為學生的自主學習提供了有利條件。

在實踐教學過程中，教師在教學中充當引導示范、問題設計、過程指導、學習評估的角色，依據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、學習能力、性格特點等合理劃分“活動小組”，實現(xiàn)有效的分工與合作。學生在開始學習特別是操作實踐時，可能會感覺比較迷茫，不知如何入手，這時，老師不要急于答疑、講解，而要先讓學生討論、分析任務，讓學生在此過程中按自己的思維方式進行探索，教師要對學生進行合理調(diào)配，嚴密組織，激勵學生大膽探索，結(jié)合實習任務把知識體系中的實踐內(nèi)容提煉出來，強化技能綜合實訓。在分組學習中，既要根據(jù)新情況、新問題不斷對實施方案進行微調(diào)，又要堅持既定目標，通過建立小組與小組長負責制來實施監(jiān)控，及時了解及時反饋，通過檢查活動記錄或?qū)﹄A段性成果的評價而加以調(diào)控，避免“放羊”狀態(tài)的出現(xiàn)，確保學生積極有效地參與到學習中來，提高學生的實踐效率和效果。

在開展以工作任務為主線的理實一體化的教學過程中，評價是學習者學習情況反饋的一種有效途徑，我們把自我評價、小組互評、教師點評結(jié)合起來，綜合評價學生對理論知識和實踐技能的深刻理解和綜合應用，注重學生在求新、求異等方面的突破。同時，評價重在過程，對學生在任務中的參與程度、所起作用以及團隊協(xié)作學習意識等也給予充分的評價，從而鼓勵學生積極參與，樂于實踐，使學生在一個接一個的任務實踐中自我成長。

3．計算機網(wǎng)絡課程的教學實踐

3．1以簡單直觀為原則，詳細分解工作任務。在教學實踐中，我們引入了校園網(wǎng)設計方案，因校園網(wǎng)和學生的學習生活息息相關(guān)，教室、宿舍、實訓室隨處可見，有效地降低了學生的學習難度。在方案分解中，由硬件到軟件，由單一到全面，由局部到整體，進行逐步細化，分解為若干個子任務。每個子任務包括：工作任務分析、能力目標、案例導入、實踐步驟、技能訓練、知識鞏固、拓展訓練等。把計算機網(wǎng)絡技術(shù)中的知識目標、技能目標融合在校園網(wǎng)的實際設計中，由簡單到復雜，由單項到綜合，有效地避免了網(wǎng)絡理論的枯燥、抽象，增加了直觀生和可操作性，提高了學生的學習效果。

3．2以自主學習為原則，激發(fā)調(diào)動學生興趣。在教學實踐中教師要充分調(diào)動每個學生的積極性，尤其不能讓一部分基礎(chǔ)差的學生產(chǎn)生依賴心理，要讓他們在任務推進過程中有問題可尋，有事情可做，不能因分工合作，而忽略了個人設計成果。所以在任務分工后還是要求每個學生都有自己的設計結(jié)果，先分工后合作，從基礎(chǔ)做起，逐步提高要求，使每位學生都能在實踐中收獲知識，提高技能，從而激發(fā)學生的學習熱情，不斷提高學生的交流合作和解決問題的能力。

3．3以綜合實用為原則，充分挖掘教學資源。在開展理實一體化的教學實踐中，實訓室、實習基地、實訓設備是必有可少的硬件資源。這就要求學校在規(guī)劃專業(yè)實踐教學基地過程中，充分挖掘各類教學資源。一是加強基礎(chǔ)實訓室建設。由于基礎(chǔ)實訓與基礎(chǔ)理論教學結(jié)合緊密，處于專業(yè)實訓、專業(yè)實習教學過程的前期，所以必須從教學活動的始端就予以重視和落實，有效提高設備的利用率。二是整合專業(yè)實訓室建設。學校應以現(xiàn)有硬件條件為基礎(chǔ)，根據(jù)課程內(nèi)容及教學要求，建設專業(yè)綜合實驗、實訓室區(qū)，達到能實現(xiàn)基本技能、專項技能和部分專業(yè)綜合技術(shù)應用技能訓練的目的，實現(xiàn)專業(yè)實訓室的綜合化。三是強化仿真實訓室建設。在實訓室里營造出接近真實的職業(yè)氛圍，讓學生置身于模擬開發(fā)環(huán)境中，運用已有知識、技能和所獲得的經(jīng)驗，通過群體協(xié)作來解決開發(fā)中的實際問題，全面提高學生職業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。四是廣泛建立校外實習基地。利用計算機網(wǎng)絡公司充足的客戶資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡公司的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和設施設備優(yōu)勢，不僅作為學生畢業(yè)前的綜合實習基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學基地，對有效地提高學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神都有極大的幫助。

3．4以科學先進為原則，積極開發(fā)校本教材。目前網(wǎng)絡教材存在的問題較大，一是教材內(nèi)容跟不上科技的發(fā)展，一些過時的技術(shù)和理論還占用很大的篇幅。二是教材的組織結(jié)構(gòu)跟不上教學模式和方法的變化，條理性強，靈活性差。三是教材內(nèi)容形式單一，理論與實踐操作脫離，理論內(nèi)容多、技能訓練少，單一技能多、綜合應用少，知識組合與操作實踐不符。在開展理實一體化教學時，必須根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展實際，根據(jù)學生的認知特點和技能要求，積極開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)人員應由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)相關(guān)人士、課程專家等組成。在校本教材的開發(fā)過程中，一是要注重教材布局的科學性、可操作性。通過職業(yè)崗位和工作任務分析，以提高職業(yè)能力為依據(jù)決定教材內(nèi)容。二是教材內(nèi)容先進性、合理性。對教學內(nèi)容的選擇應確定為企業(yè)正在使用或?qū)⒁褂玫募夹g(shù)和知識，淘汰一些過時的技術(shù)和理論，及時補充、拓展前沿知識，注重基本技能訓練，突出技術(shù)綜合應用能力的實踐。

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責任編輯：顏小兵