陳　燕

【摘要】：英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，因?yàn)闆](méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，在將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容方面具有一定的難度。因此，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)就顯得非常重要，也成為當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)。本文即是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù)

一、導(dǎo)入藝術(shù)的重要性

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)世界飛速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程不斷加快，我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密。由此，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育體系中的重要性不斷上升。

英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，因?yàn)闆](méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，在將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容方面具有一定的難度。有的學(xué)生一看到滿(mǎn)篇的陌生單詞就失去了學(xué)下去的興趣，有的學(xué)生雖然能記憶單詞，但是對(duì)如何讓快速進(jìn)入新課內(nèi)容感到吃力。在這樣的情況下，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)就顯得非常重要，也成為當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)。

導(dǎo)入之所以被稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，就在于導(dǎo)入過(guò)程沒(méi)有固定的模式，可以由實(shí)施者充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，將導(dǎo)入作為師生溝通的一座橋梁。導(dǎo)入，在英語(yǔ)教學(xué)中也叫“引入”，它是課堂教學(xué)伊始的3—5分鐘內(nèi)教師和學(xué)生所有教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。所謂“導(dǎo)入新課”，即一“導(dǎo)”二“入”。關(guān)于導(dǎo)和入的界定以及作用，教育學(xué)家邵細(xì)芳有過(guò)很精妙的論述，她說(shuō)，“導(dǎo)”指的是教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，用巧妙的方式集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式?！叭搿奔词菍W(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的課題上來(lái)，讓學(xué)生從導(dǎo)語(yǔ)中捕捉到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的頭緒，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)

而積極地接受教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，從而愉快地進(jìn)入師生交流(邵細(xì)芳，2002)。

二、導(dǎo)入藝術(shù)作用和優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較而言，英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)在實(shí)踐中收到了很好的效果，概括起來(lái)，導(dǎo)入藝術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.效保持記憶。良好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一源泉，英語(yǔ)教學(xué)中賦有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能夠激勵(lì)和強(qiáng)化這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果也產(chǎn)生影響［1］。

3.承上啟下，銜接橋梁。古語(yǔ)有云“溫故而知新”，而良好的課堂導(dǎo)入能夠有效地呼起學(xué)生

對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的記憶從而更好地與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，收到更好的教學(xué)效果。

三、英語(yǔ)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)遵循的原則

英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)雖然沒(méi)有具體的條款規(guī)定，但是在教學(xué)實(shí)踐中有部分教師過(guò)于將導(dǎo)入的形式藝術(shù)化和創(chuàng)意化，結(jié)果使得導(dǎo)入藝術(shù)流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，目前學(xué)界普遍認(rèn)為英語(yǔ)的導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

1.明確性原則

就是說(shuō)我們一定要清楚自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的是什么，然后以此來(lái)引導(dǎo)并規(guī)范自己的導(dǎo)入形式，防止出現(xiàn)導(dǎo)入活動(dòng)很精彩，但是學(xué)生不知所云的情況。

2.針對(duì)性原則

我們的課堂導(dǎo)入一定要建立在充分考慮了與所授內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，例如，我們引用導(dǎo)入的單詞、句子應(yīng)以學(xué)生所熟悉的單詞、句子作為載體或鋪墊，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好的差異程度，因人而異因材施教［2］。

3.簡(jiǎn)潔性原則

英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入講究的是一個(gè)“精”，如果過(guò)于復(fù)雜或占用太多的時(shí)間，那非但起不到良好的輔助教學(xué)作用還使得我們的教學(xué)本末倒置，耗費(fèi)了有限的教學(xué)課時(shí)。

四、英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)的方法

1.情景導(dǎo)入法

顧名思義，情景導(dǎo)入法就是假設(shè)我們處于課文當(dāng)中的情景，然后以此讓學(xué)生在心中扮演當(dāng)中的角色然后發(fā)散出與之有關(guān)的教學(xué)信息，這樣使得學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)介紹某個(gè)城市的課文時(shí)，完全可以讓學(xué)生假想自己處于該城市當(dāng)中，然后叫學(xué)生“Talking about Location and Direction.”，就是給游客介紹景點(diǎn)的去處，這樣來(lái)引出后面的關(guān)于方位和方向的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)一直充滿(mǎn)了好奇和求知的欲望

2.多媒體導(dǎo)入法

這是與近年來(lái)CAI技術(shù)的飛速發(fā)展相關(guān)聯(lián)的一種導(dǎo)入方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作和播放多媒體課件，包括聲音、視頻、電影，甚至互動(dòng)小游戲，用比較短的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入到所學(xué)的內(nèi)容中并產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。與此相配合，我們可以播放課文相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行配音等等，這些對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入所學(xué)的內(nèi)容之中都是大有裨益的。

3.懸疑導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法最簡(jiǎn)單的方法就是將課后的問(wèn)題放在課前詢(xún)問(wèn)學(xué)生，也可自己編一些有意思的小問(wèn)題詢(xún)問(wèn)學(xué)生。比如介紹旅游景點(diǎn)的文章，我們可以給出一些標(biāo)志性的圖片詢(xún)問(wèn)學(xué)生“when、where，why”？，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

這幾種導(dǎo)入方法并不是孤立的，他們之間可以互相滲透互相交流，從而互相補(bǔ)充形成新的導(dǎo)入方法。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入的形式靈活多樣，教師應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)的研究是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，我們要在牢牢把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，才能使得我們的教學(xué)效果邁上更高的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】：

［1］ 何朝柱.課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)與技能.煤炭高等教育，2002.2

［2］ 陳莉蘋(píng).導(dǎo)入:課堂教學(xué)的重要一環(huán).寧德師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006.5.

［3］ 帕特.唐林 我在美國(guó)教英語(yǔ) 廣西教育出版社，2004.10

［4］ 胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.北京:高等教育出版社，1996.5

［5］ 王松美 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐，高等教育出版社，2004.7