徐 蔚

[摘要] 多媒體具有形象、直觀、大容量的特點(diǎn),在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以使教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 英語課堂教學(xué) 運(yùn)用

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來,多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化了課堂教學(xué),收到了良好的教學(xué)效果,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于受學(xué)校條件的限制,我在平時(shí)教學(xué)過程中,使用最多的就是錄音機(jī),因?yàn)樗僮骱唵?容易控制,又能取得實(shí)效;能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在平時(shí)的教學(xué)中始終注意學(xué)生興趣的培養(yǎng),在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學(xué)生聽,讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備,同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡單的英文歌曲。

另外,錄音機(jī)教學(xué)還能為鍛煉學(xué)生的口語,提供一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。眾所周知,學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境,尤其對(duì)于鍛煉口語方面,這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問題,把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽,讓他們知道如何真正地利用外語進(jìn)行對(duì)話交流,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力,課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來,可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色,然后在全班播放,共同批改,取長補(bǔ)短,都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。

二、利用電教多媒體,突出教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí),共同提高

語音室是一種提供語言教學(xué)環(huán)境的媒體裝置,隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展,語音室以由初期的聽音功能向視聽及人機(jī)交互功能發(fā)展,成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比,更加獨(dú)立更加安靜,在語音室上課,教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵,設(shè)置倆倆對(duì)話、師生對(duì)話、聽說對(duì)比、視聽說對(duì)比。利用語音室多媒體教學(xué),聽、看,雙向交流,即可面向全班。如果在語音室授課,就可以通過設(shè)置同桌對(duì)話,讓學(xué)生戴上耳機(jī),進(jìn)行倆倆交流,教師進(jìn)行監(jiān)聽及個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)還不影響其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí),使教師能夠更具體、全面地掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。

在語音室上課,還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,使學(xué)生更能專心聽講,不隨便講話,不做小動(dòng)作,集中注意力。在教師的指點(diǎn)下注意單詞的重音,句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào),積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞,同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮,清楚,養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣,加上教師的正確指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體,有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語表達(dá)能力,促進(jìn)英語思維能力的提高

幻燈機(jī)媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫面,教師一邊放映畫面,一邊有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解。通過畫面和聲音有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識(shí),同時(shí)在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時(shí),還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行改制,例如:把幻燈片做成覆蓋式,可根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減,逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出,只懂得傳授知識(shí),不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。所以,任何學(xué)科都不能忽視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練,要把思維的展開性和壓縮性融于課堂當(dāng)中,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,把知識(shí)的獲得、鞏固、拓展緊密結(jié)合起來,優(yōu)化課堂教學(xué)。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué),幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí),這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。

四、利用電教媒體,加強(qiáng)課堂直觀效果,深化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程

高職英語課堂教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力,并提供有效的方法和途徑。記得有一句話說“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是不知道該怎樣學(xué)習(xí)的人”。為此,我們著力于多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和利用。微機(jī)輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級(jí)授課制條件下,學(xué)生的英語水平與能力的差異是客觀存在的,解決因材施教比較困難,把微機(jī)引入課堂,就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件,使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里,有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài),有各自發(fā)揮的天地。從不同層次上對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。設(shè)計(jì)對(duì)話時(shí),我們?cè)谛ＮC(jī)老師的幫助下,把書中現(xiàn)成的場景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進(jìn)行處理,讓靜止的畫面動(dòng)起來,同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對(duì)話的聲音和文字材料,給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受,這樣多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫和圖象的一體化得到展現(xiàn),為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。

另外,利用微機(jī)的隨機(jī)性,充分鞏固新知識(shí),是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生能從自己的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行獨(dú)立自由的思考,教師的主導(dǎo)作用必須體現(xiàn)在能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際有的放矢的指導(dǎo)上,但目前教學(xué)中常用的教學(xué)媒體,如:錄像、錄音、投影等,往往不能很有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中隨時(shí)出現(xiàn)的問題,利用微機(jī)的隨機(jī)性則能夠解決這一問題。如:在學(xué)生理解了本節(jié)課的內(nèi)容后,用微機(jī)給出一套聽力練習(xí)題,像玩電腦游戲一樣,學(xué)生要根據(jù)電腦給出的聲音材料,把標(biāo)有數(shù)字的小球用鼠標(biāo)裝入相應(yīng)的括號(hào)里。如果填對(duì)了,電腦程序會(huì)說:“Good (真棒)”,如錯(cuò)了,電腦會(huì)說:“Try again. (再試一下)”。同時(shí)小球“砰”的一聲彈回原位。這樣的聽力訓(xùn)練比原來錄音機(jī)播放,學(xué)生拿筆填空的形式要生動(dòng)有趣得多。像英語教材中有許多歌曲,也能通過微機(jī)學(xué)習(xí),歌曲的設(shè)置采用了與歌詞內(nèi)容相關(guān)的活潑、跳躍的背景材料,然后把歌詞裝進(jìn)去,配以歌詞的朗誦和歌曲的聲音材料,并設(shè)有重復(fù)、跟讀、跟唱等功能,讓學(xué)生戴上耳機(jī)輕松自如地學(xué)唱歌曲,歌曲中的生詞、生句也設(shè)置了熱區(qū),有專門的解釋。

實(shí)踐已證明,多媒體信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)整學(xué)習(xí)方式,選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。無論采取怎樣的方式,都應(yīng)該以學(xué)生為主體,充分展示他們的才干,從多角度、多層次、全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,優(yōu)化整體教學(xué)。

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