黃 群

[摘要] 非智力因素是人們的內(nèi)在行為動力,是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。非智力因素內(nèi)容廣泛、復(fù)雜,對人的心理活動產(chǎn)生的影響是不可忽視的,在我們的思想政治教育過程中,應(yīng)該重視非智力因素的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 思想政治教育 非智力因素

在追求人的全面發(fā)展的今天,人們越來越看重非智力因素的發(fā)展。那么何謂非智力因素呢?非智力因素是指人們的內(nèi)在行為動力性能力,從社會科學(xué)角度上講,是指人們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;從心理學(xué)角度上講,指的是人們的興趣、動機(jī)、情感、意志、體魄等。非智力培養(yǎng)是以充實(shí)發(fā)展學(xué)生非智力因素品質(zhì)為基本內(nèi)涵的素質(zhì)教育實(shí)踐,是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。與智力因素相同,非智力因素同樣對人的心理過程起到推動、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化的作用。

非智力因素內(nèi)容廣泛、復(fù)雜,對人的心理活動產(chǎn)生的影響同樣是不可忽視的。在我們的思想政治教育過程中,也應(yīng)該重視非智力因素的培養(yǎng),主要從以下幾個(gè)方面展開。

一、堅(jiān)定的意志

意志力是為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo),在行動上自覺克服困難時(shí)表現(xiàn)出來的心理過程。意志是成功的基石,只有堅(jiān)韌的意志才能克服和戰(zhàn)勝前進(jìn)中的重重困難。原子說的創(chuàng)造者道爾頓就這樣說過:“如果我有什么成績的話,那不是我有才能的結(jié)果,而是勤奮和毅力的結(jié)果?！?/p>

教師應(yīng)該在思想政治教育過程中努力加強(qiáng)目的性教育,鍛煉學(xué)生的意志,增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。首先,幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生對祖國、對民族的熱愛之情,作為增強(qiáng)意志力的源源不斷的動力源泉。其次,通過我國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng),對學(xué)生進(jìn)行美好道德情操的教育,樹立典型人物作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,是他們在心靈受到觸動的同時(shí)理解意志力對于人生的積極作用。

二、明確的動機(jī)

動機(jī)是引起個(gè)體活動維持這種活動并使之朝向某一目標(biāo)的一種行為動力,動機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。教育工作者要對動機(jī)的作用予以充分的重視,研究動機(jī)形成的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動機(jī)的形成。

學(xué)生群體在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)顯示出一些自身的特點(diǎn),思想政治教育工作應(yīng)該針對這些特點(diǎn)培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)的動機(jī)越明確,學(xué)習(xí)的動力就會越強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果也會越好。首先,隨著學(xué)生心理的不斷成熟和交往范圍的擴(kuò)大,他們所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性,有一部分學(xué)生不知道學(xué)什么和為何學(xué),教師要幫助他們確立明確的目的和要求,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會隨著實(shí)踐的發(fā)展而變化,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識思想政治教育的重要作用,把學(xué)習(xí)與將來、與自身發(fā)展聯(lián)系起來,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,從而形成長遠(yuǎn)的動機(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性與教學(xué)方法的多樣性,教學(xué)中忌諱與學(xué)生生活脫節(jié),思想政治教育只有貼近學(xué)生內(nèi)心,才能收到理想的效果。我們在教學(xué)中可以深入挖掘課程內(nèi)容的橫向、縱向聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)政治的動機(jī)激發(fā),讓學(xué)生逐步意識到自身的使命與國家的前途、民族的命運(yùn)之間的必然聯(lián)系,從而形成持久穩(wěn)固的動機(jī)。

三、濃厚的興趣

興趣是一個(gè)人對客體的選擇性態(tài)度,是在需要的基礎(chǔ)上形成的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。人對某一事物有興趣時(shí),總是表現(xiàn)為關(guān)心一切與之相關(guān)的事物,從事這一研究時(shí)也能精神飽滿、心情愉快,而且大都能長期堅(jiān)持。興趣可分為直接興趣和間接興趣,直接興趣是對事物和活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣,間接興趣是對事物或活動本身沒有興趣,但是出于對事物或活動未來可能產(chǎn)生的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。隨著人的年齡的增長,二者的比例是不同的。青年學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀大體已經(jīng)形成,他們更多地受到間接興趣的影響,比如他們能夠自覺地意識到學(xué)習(xí)的社會意義,將自己的生活目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣是人的活動的內(nèi)部動機(jī),對實(shí)踐有定向和動力作用。

我們在思想政治教育中應(yīng)該在首先掌握現(xiàn)階段學(xué)生心理特點(diǎn),然后有針對性地進(jìn)行教學(xué)方式改革,將豐富多彩的視覺效果或者動人心魄的視頻片段加入課程內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的好奇心和新鮮感。同時(shí),在課堂中,適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生們在參與和討論中受到啟發(fā)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究表明,在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下,可以利用他們喜歡的活動所產(chǎn)生的興趣,遷移到學(xué)習(xí)中去,思政教育也可以借鑒這一點(diǎn)。

四、良好的性格

性格是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,是人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與人相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。人們在社會生活實(shí)踐中,通過認(rèn)識、情感和意志等心理過程反應(yīng)客觀事物,并將自己的反應(yīng)保存、鞏固下來,形成一定的行為方式,這就是性格。良好的性格包含的內(nèi)容十分廣泛,如誠實(shí)、守信、勤勞、熱情、勇敢、正直、果斷等,都是影響一個(gè)人成才的重要因素。

在思想政治教育中,教室要了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特征,針對不同的性格特征個(gè)別施教,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)良性格品質(zhì),抑制和改造不良的性格品質(zhì)。比如,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性,讓他們勇于獨(dú)立思考問題;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,能在解決問題時(shí)發(fā)表不同的意見和建議。通過組織一些有目的、有計(jì)劃的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

五、良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。良好的人際關(guān)系應(yīng)當(dāng)包括平等自由的師生關(guān)系、和諧融洽的同學(xué)關(guān)系以及健康誠信的社會關(guān)系,這些關(guān)系共同構(gòu)成了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。外因能通過內(nèi)因作用于個(gè)人的心理活動,因此,良好的人際關(guān)系也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生間接的影響。

長期以來,教師在課堂上的主導(dǎo)地位容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感和敬畏感,一定程度上阻礙了師生之間的交流和學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮,尤其是思政課,由于其學(xué)科特點(diǎn)更容易使學(xué)生變成機(jī)械的接受。因此,思政教師應(yīng)該站在與學(xué)生平等的地位上,用一種民主的方式與學(xué)生對話,并敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),讓他們在肯定中得到鼓勵(lì),在交流中得以提高。

學(xué)生生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中,與同學(xué)間的關(guān)系在他們的生活中占有相當(dāng)大的比重。教師要引導(dǎo)學(xué)生和諧相處,在共同的追求下共同進(jìn)步。

非智力因素的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的,是一項(xiàng)長期艱巨的工程,思想教育工作者要理清智力因素與非智力因素的相互作用,把握好二者之間的關(guān)系,促進(jìn)人的全面發(fā)展,才能切實(shí)完成思想政治教育工作的任務(wù)。

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