劉玉雙

[摘要] 傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)內(nèi)容單調(diào),教學(xué)手段、教學(xué)方法相對滯后,致使學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)失去興趣。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣,提高教學(xué)效果,本文重點介紹了朗讀、看電影與學(xué)唱英文歌曲在語音教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞] 英語語音 教學(xué)法 興趣

著名語言學(xué)家Saussure指出:“語音是傳達(dá)思想的工具,語義依托語音而存在”。語音是語言的物質(zhì)外殼,是聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)任何一門語言,必須從學(xué)習(xí)語音開始。學(xué)習(xí)英語也不例外,掌握了一定的英語語音知識,也就拿到了打開英語大門的鑰匙。

然而,我國大學(xué)英語中語音教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,語音教學(xué)尚未得到應(yīng)有的重視。近年來,學(xué)生的英語讀寫能力在一定程度上有了很大的提高,但他們的語音、語調(diào)卻進(jìn)步不大,“啞巴英語”現(xiàn)象仍然普遍存在。因此,改變我國語音教學(xué)、提高語音教學(xué)效率勢在必行。本文結(jié)合我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,僅從如何豐富語音教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)語音教學(xué)方法、手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面作粗淺的探析。

一、英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)

目前,大多數(shù)語音教材采用音素/語流/語調(diào)的結(jié)構(gòu)編寫,操練內(nèi)容往往是單詞-詞組-句子,而很少是片斷或語篇。語音教學(xué)是通過句子把英語語言中的所有現(xiàn)象,包括音素、拼音、重音、省音、節(jié)奏、弱讀、停頓、聲調(diào)、連續(xù)和語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。而傳統(tǒng)的教材只是重視單個詞句發(fā)音的正確性,忽視了內(nèi)容和語境。語音教學(xué)內(nèi)容看上去都是些抽象的、枯燥的“死”的理論,離學(xué)生的真實生活相距甚遠(yuǎn),最終必然會引起學(xué)生的心理排斥,逐漸扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段相對機(jī)械

受多種因素的影響,目前我國英語語音教學(xué)方法和教學(xué)手段總體上相對滯后,語音教學(xué)的方法仍集中于兩種最基本的模式,一是傳統(tǒng)的“領(lǐng)讀式”:教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——教師糾音——糾音后再模仿的模式;二是以一般視聽媒體為輔助的教學(xué)模式;這種機(jī)械單調(diào)聽說模仿練習(xí)很容易使學(xué)生感到枯燥、厭倦,因為這種訓(xùn)練沒有給他們輸入任何有意義的趣味性的信息。最終的教學(xué)效果就是學(xué)生課堂練習(xí)的內(nèi)容課后就基本忘了。這樣一來,很難充分實現(xiàn)語音課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、興趣語音教學(xué)法路向探折

眾所周知,英語語音的學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)、長期的練習(xí)。隨著練習(xí)難度和強(qiáng)度的不斷加大,學(xué)生難免會由一開始的好奇慢慢產(chǎn)生懈怠的心理,興趣隨之減少。怎樣使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中不厭倦、不懈怠,保持對語音學(xué)習(xí)的積極性,是我們從事英語語音教學(xué)者不得不面對的一個問題。

教育家第斯多惠說:“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣?！睂W(xué)習(xí)興趣不僅可以推動學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí),而且能使他們在學(xué)習(xí)過程中得到滿足,產(chǎn)生愉快的情緒體驗,從而形成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。因此,要把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在英語語音教學(xué)的首要位置。下面筆者就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣談幾點看法。

1.豐富語音教學(xué)內(nèi)容

Chela-Flores (2001)認(rèn)為:從學(xué)習(xí)語音的初期階段開始,語音教學(xué)應(yīng)該充分融入到課堂教學(xué)的其它活動當(dāng)中。也就是說,語音練習(xí)內(nèi)容不能是割裂的沒有意義的詞或者片斷,而應(yīng)該是有意義的語段。這就要求我們在語音教學(xué)中,不能僅僅依靠單一的語音教材內(nèi)容來完成英語語音教學(xué)的目標(biāo),而應(yīng)將貌似枯燥的語音教學(xué)內(nèi)容融入到形象化、生活化的語篇當(dāng)中。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑,搜集準(zhǔn)備大量的多種訓(xùn)練方式所需要的文本,聽力和視覺(視頻)輔助材料,如幽默故事、繞口令、歌曲、詩歌、名劇經(jīng)典片斷等,作為練習(xí)朗讀和背誦的對象,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在選擇材料時,教師先列出需要重點練習(xí)的語音語調(diào),再尋找和準(zhǔn)備含有這類語音語調(diào)的自然語音交際背景材料。

2.多種教學(xué)技巧綜合應(yīng)用

豐富的教學(xué)內(nèi)容,需要采用靈活多變的教學(xué)技巧。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,繼而提高語音教學(xué)的效果,教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。語音教學(xué)的方法很多,如口形定位法、錄音法、辨音法、對比法、演示法、模仿法、繞口令法等。每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍,如在語音過關(guān)能力測試中運(yùn)用錄音法,在重音教學(xué)中運(yùn)用手勢法,在元音的相似辨析教學(xué)中采用繞口令法等。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。教師還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)融文字、圖像、動畫、聲音、影視等為一體,不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點、難點、提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,更重要的是多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,并積極參與其中,有如身臨其境,這樣更接近于體驗式教學(xué)。

3.語音教學(xué)與朗讀教學(xué)、看電影教學(xué)、學(xué)唱歌曲教學(xué)相結(jié)合

(1)朗讀教學(xué)

朗讀在外語教學(xué)中起著非常重要的作用,這是個不爭的事實。大聲的朗讀并對比自身和英美人士的差距,不僅可以練習(xí)語音、語調(diào),還能增強(qiáng)語感。王宗炎先生(2002)指出:朗讀時我們所學(xué)到的不只是個別的語言點,而且是英語的整個體系。把語音教學(xué)用在朗讀教學(xué)中,從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系,注意到語音在語境中的變化,能有效提高學(xué)生對語言的敏感度。因此,教師可以選取學(xué)生喜愛的材料,如詩歌、散文等來進(jìn)行朗讀和模仿。模仿時要求學(xué)生大聲地朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫,讀出語氣。簡言之,就是要融入進(jìn)去,讀出感情。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的自信和興趣。由此可以看出,將語音與朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),能使死氣沉沉的、枯燥的語音教學(xué)變得妙趣橫生,能幫助學(xué)生抓住所傳達(dá)的主要信息,克服只注意音素準(zhǔn)確性而不重視連貫語中發(fā)音技巧的問題,從而讓學(xué)生在不知不覺中改正發(fā)音上的毛病。

(2)看電影教學(xué)

電影是文化的傳播媒介。無論是故事的敘述、還是情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷、文化差異了解,都將語音學(xué)習(xí)上升到真正意義上的交流,讓英語“活起來”。現(xiàn)代社會人們接觸英語原聲電影的機(jī)會越來越多,教師可選擇那些語言含量大,內(nèi)容貼近生活,發(fā)音清晰地道的原版電影片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音,尤其是學(xué)習(xí)語調(diào)。看電影學(xué)語音可以遵循以下幾個步驟:

第一步:先讓學(xué)生看一篇使他們對情節(jié)有一個大致了解。

第二步:教師介紹該片段的核心思想及人物性格并告訴學(xué)生通過該電影片段著重練習(xí)的語音語調(diào)。

第三步:讓學(xué)生反復(fù)精聽并模仿。

第四步:把學(xué)生劃分為4人～6人一組進(jìn)行分組訓(xùn)練,讓他們相互糾正語音錯誤。

第五步:要求若干學(xué)生扮演電影片段中的角色,當(dāng)學(xué)生還沉浸在表演環(huán)境中時,教師可適時強(qiáng)調(diào)本堂課的語音教學(xué)重點。這樣,語音知識在愉快的表演中掌握了。

(3)學(xué)唱歌曲教學(xué)

一般情況下,人在輕松愉快的情緒時思維比較活躍,感知比較敏銳,想象比較豐富,記憶比較牢固。學(xué)唱英語歌曲在語音教學(xué)中能創(chuàng)造和諧、愉快的情緒,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,獲得并鞏固所學(xué)的語音知識。因此,以英語歌曲來進(jìn)行英語語音教學(xué),是一種行之有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該結(jié)合音樂的思想性、語言的規(guī)律性,與教學(xué)內(nèi)容的相扣性和配合節(jié)目的時效性來精心選出歌曲。學(xué)唱一首英文歌曲時不僅要注意節(jié)奏的變化,而且要講究字正腔圓,雙元音發(fā)音要飽滿,輔音短促有力,學(xué)唱英語歌曲的過程就是一個主動模仿的過程:首先,在音樂節(jié)拍的暗示下,注意并記住重讀與非重讀音節(jié)。其次,學(xué)會唱需要一個過程,必須要反復(fù)的聽原唱者的吐詞,即說話時單詞的發(fā)音,然后學(xué)習(xí)者會不自主地跟在原唱者后面吟唱,積極的反復(fù)模仿。當(dāng)學(xué)生應(yīng)和節(jié)拍、唱出歌詞,他們就下意識攻克了連讀、縮讀等重要發(fā)音技巧;當(dāng)學(xué)生聲由心生訴說美好,學(xué)生就習(xí)得了最難以習(xí)得的語感;當(dāng)教師利用學(xué)唱英文歌曲來進(jìn)行語音教學(xué)時,學(xué)生就可以用歌唱來背誦;用樂感引領(lǐng)語感;用情感覆蓋技巧。從而幫助學(xué)生從枯燥的語音學(xué)習(xí)中尋求到新的樂趣,從輕松中體會到語音的美麗與精妙。

三、結(jié)束語

語音教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的的成敗,語音教學(xué)雖無定法但須得法。教師要根據(jù)學(xué)生的特點在語音教學(xué)中不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容,靈活地變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的興趣,最終提高語音教學(xué)的效率。

本文對興趣語音教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性研究,拋磚引玉,期待引起人們對如何提高語音教與學(xué)的興趣加以更多的關(guān)注。

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