丁 飛 毛 君 張 強

[摘要] 科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,發(fā)展是高等學校辦學興校的第一要務。高校要發(fā)展,就必須以科學發(fā)展觀為指導,把握經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育內(nèi)在規(guī)律。學科建設在學校發(fā)展中居于龍頭地位,是學校建設發(fā)展的主線和生命線,是產(chǎn)學研發(fā)展的基礎。通過學科建設帶動產(chǎn)學研協(xié)調(diào)發(fā)展,通過產(chǎn)學研協(xié)調(diào)發(fā)展促進學科水平提升,是當前高校提高辦學水平和效益的一條可行之路。因此,如何把握科學發(fā)展觀的本質(zhì),堅持產(chǎn)學研相結合,實現(xiàn)高校學科建設的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,是高校面臨的一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務。

[關鍵詞] 科學發(fā)展觀 產(chǎn)學研 學科建設 高等學校

一、引言

科學發(fā)展觀的提出,是我們黨在新時代條件下執(zhí)政理念的一個飛躍。它既與我們黨一貫的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略一脈相承,又與時俱進,是我國社會主義現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗的科學總結。因此,它的提出就具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義,我們應該牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀。學科建設是高等學校的一項根本性建設任務,是學校改革和發(fā)展的龍頭,加強學科建設無疑是高等院校發(fā)展的關鍵所在。任何一所大學的水平和地位,說到底都取決于它的學科建設水平。學科建設在高校發(fā)展中具有不可替代的核心作用,“辦大學就是辦學科”已成為當前高等教育發(fā)展的共識。學科建設是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能的載體和重要基礎。同時,高校三大職能的發(fā)展也是加強學科建設的三條重要途徑。當前,通過學科建設提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學研究的水平和社會服務的能力,是我校面臨的一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務。在此形勢下,必須堅持以科學發(fā)展觀為指導,正確處理好各種關系,才能推動學科建設又好又快地發(fā)展并帶動學校其他各項工作的順利開展。

二、樹立和落實科學發(fā)展觀,始終把學科發(fā)展作為學校各項工作的重中之重

在高校的發(fā)展中,學科建設及其發(fā)展至關重要。高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等各項職能的發(fā)揮,都必須建立在一定的學科基礎上。沒有一定數(shù)量的學科,或者沒有一定數(shù)量高水平的學科,高校功能的發(fā)揮就必然受到限制,從而影響高校的創(chuàng)造力、競爭力、貢獻力和影響力。從目前各高校發(fā)展的狀況來看,把學科建設作為學校各項工作的重中之重,已成為共識。高校在增加學科總量的同時,應把學科建設的重點放在提高層次和水平上。也就是說,使碩士點學科提高為博士點學科及至一級博士點學科,使校級重點學科發(fā)展為省部級甚至國家級重點學科。一級博士點學科和國家級重點學科數(shù)量,已經(jīng)成為衡量一所高校辦學實力和水平的重要指標。

因此,高校應遵循以抓學科建設為龍頭,促進和帶動其他各方面工作的思路,聚精會神抓學科建設,一心一意謀學科發(fā)展。高校各級黨政領導和教職工都應具有良好的學科建設和發(fā)展意識,結合自身實際,研究學科發(fā)展問題,繪制學科發(fā)展藍圖。

三、學科建設的目標必須服從于我校的辦學目標

隨著我國高等教育改革的深入,高校辦學實力得到了迅速發(fā)展,對地方經(jīng)濟建設和大眾化教育發(fā)揮了重要的作用。但部分高校在學科建設目標定位上出現(xiàn)了追求“大而全”的現(xiàn)象。求大,主要表現(xiàn)在片面追求規(guī)模擴大,忽視學科的內(nèi)涵建設和學科質(zhì)量的提高;求全,主要表現(xiàn)在盲目追求門類齊全和學位點的增加,致使學科結構嚴重失衡,基礎學科基礎不寬厚,特色學科特色不突出,輔助性學科起不到輔助作用,結果使學科水平難以提升。這種現(xiàn)象,一方面,造成了學科布局的不合理;另一方面,也限制了學科水平的提高。

我校的辦學目標:建設在國際有一定影響的、國內(nèi)一流的教學研究型大學。我們的學科建設目標必須服從于這一辦學目標。為此,應該在原有學科建設的基礎上,根據(jù)我們在國家區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中所扮演的特殊角色及所擔負的特殊任務,發(fā)展自己在地礦類學科的特色和優(yōu)勢,使現(xiàn)有的學科經(jīng)過調(diào)整、補充、拓展,形成基礎寬厚、特色突出、優(yōu)勢明顯、相互支持、彼此加強的學科群體,使某些學科在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務上具有其他大學不可替代的優(yōu)勢,從而帶動學科整體水平的提高。

四、重點建設優(yōu)勢、特色學科,使之富有鮮明的個性

學科的發(fā)展水平,是一所大學在國內(nèi)外地位的主要標志。一所高校如果擁有一批獨具優(yōu)勢和特色、實力雄厚的學科或?qū)W科群,就能在激烈的競爭中煥發(fā)出勃勃生機,否則,將會被競爭的浪潮所吞沒。然而,即便是世界一流大學,也不可能使其每一個學科都成為世界一流學科,因此,加強學科建設就要“有所為,有所不為”,就要突出重點。突出重點首先要突出優(yōu)勢和特色,一定要根據(jù)自身的特點和社會發(fā)展的需要,突出自己的個性,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,旗幟鮮明地加強自己獨具優(yōu)勢和特色的學科建設,以此帶動整個學校的學科建設,提高學校的辦學水平。優(yōu)勢和特色學科是一所學校辦學特色、辦學實力的集中體現(xiàn),也是一所高校能否提升競爭力,能否可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

就我校的具體情況而言,我們的學科“特色”就是地礦類學科。但這個地礦類學科絕不應該狹義理解為僅僅指地質(zhì)與采礦,它應當涵蓋與之相關同生共長的多個學科,包括采礦工程、地質(zhì)工程、測量工程、安全工程、礦山機電工程、礦建工程、巖土工程等,是由多個學科組成的一個學科群。在我校60年的發(fā)展中,其學科主線基本上都是圍繞這一學科群展開的,形成了符合社會及經(jīng)濟建設發(fā)展的需要,較為合理的專業(yè)設置構架。另外,按照“聯(lián)合、交叉、前沿、急需”的原則,逐漸培育出計算機科學與工程、建筑工程、管理科學與工程等學科。這種以地礦類學科為特色的學科結構,至今仍是我們辦學的出發(fā)點。學校做出的以地礦類學科為特色的辦學方向,是堅持科學發(fā)展觀、實事求是的重大決策,為學校今后一個時期的發(fā)展指明的道路。

近年來,我校在辦學過程中為適應地方經(jīng)濟建設的需要,新發(fā)展了文、經(jīng)、法、農(nóng)等學科,這些學科專業(yè)對我們而言是新興學科。

在學科建設過程中,我們必須要確定重點支持的學科領域和方向,不可能齊頭并進,必須保證重點,兼顧一般。追求學科專業(yè)“大而全”將會分散我們的注意力,導致低水平的“綜合”,從而喪失重點學科的地位。因此,我們不追求學科專業(yè)的數(shù)量,而是重在質(zhì)量,立足煤炭行業(yè),辦好地礦類特色專業(yè),做強、做大。但是,由于傳統(tǒng)學科專業(yè)面窄,而當今社會,經(jīng)濟和科學技術飛速發(fā)展,固守原來狹窄的學科專業(yè)方向和理論有可能喪失優(yōu)勢。因此,只有引進新方法、新技術,創(chuàng)造新知識、新理論,構建學科專業(yè)新的內(nèi)涵,傳統(tǒng)學科專業(yè)才有活力,才能保持優(yōu)勢。

五、堅持科學發(fā)展觀,加強我校學科建設的幾點建議

1.堅持以人為本,穩(wěn)定、培養(yǎng)與引進學科帶頭人

學科建設直接關系到學校未來的發(fā)展方向,直接關系到學校能否在未來的發(fā)展中在高等教育中占有一席之地。做好學科建設,必須造就一支實力過硬的學科隊伍和一批高水平的學科帶頭人。

就我校具體情況而言,必須把握穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進相結合的原則。對于目前擁有的優(yōu)勢、特色學科的學術、學術帶頭人,要做好其穩(wěn)定工作,為其解決后顧之憂,使其能潛心于所承擔的工作。在穩(wěn)定的同時,要注重培養(yǎng)學術梯隊,使學科建設隊伍后繼有人。為提升學科建設水平,對于部分學科可考慮把積極培養(yǎng)和大力引進相結合。對于引進的高層次學科、學術帶頭人提供科研啟動經(jīng)費,并在政策及實驗設備等方面給予優(yōu)先保證。

2.根據(jù)經(jīng)濟與社會發(fā)展需求,進行應用創(chuàng)新型學科建設

高等教育要為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的有用人才,而經(jīng)濟發(fā)展和社會進步又將對高等教育的發(fā)展起到反哺作用。高校應根據(jù)地方社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要和自身特點,合理建設學科體系,突出自己的特色,培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。在“突破遼西北”發(fā)展戰(zhàn)略中,遼寧省委省政府提出要建設阜新液壓產(chǎn)業(yè)基地,打造阜新“液壓之都”。我校地處阜新,必須充分抓住這一有利時機,在現(xiàn)有學科方向基礎上,增設“流體傳動與控制”學科方向,為阜新液壓產(chǎn)業(yè)基礎的建設提供人才和技術保障,充分支持地方經(jīng)濟建設。

3.搭建產(chǎn)學研平臺,堅持產(chǎn)學研相結合,推動學科建設

我校的學科建設應圍繞國家煤炭行業(yè)及東北老工業(yè)基地振興的發(fā)展戰(zhàn)略,保持自身傳統(tǒng)特色,進一步發(fā)揮行業(yè)背景的優(yōu)勢,通過加大產(chǎn)學研平臺的建設,來推動學科建設。近年來,我校先后與多家煤炭、機械等大型企業(yè)合作建立了產(chǎn)學研平臺,這些產(chǎn)學研平臺的建立,一方面,有力地促進了學科建設的發(fā)展,同時,也使學科建設直接服務于應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在此過程中,我們沒有為了學科建設而學科建設,而是利用產(chǎn)學研平臺,充分發(fā)揮學科建設對于教學、科研的發(fā)展帶動、引領的作用。多年來,我校在在培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才方面積累了一定的經(jīng)驗,取得了社會的廣泛認可。在專業(yè)建設、科研、實驗和實習基地建設方面也取得了許多可喜的成果。但隨著學校發(fā)展,原有的這些優(yōu)勢不管在數(shù)量上、質(zhì)量上,或在結構、層次和水平上都不能適應目前發(fā)展的要求,在科研和社會服務方面尤為薄弱。因此,必須堅持產(chǎn)學研結合,加大應用型科研力度,推動學科建設。

4.堅持統(tǒng)籌兼顧,分類指導學科建設

一所大學不可能在所有學科都占有優(yōu)勢。這就要求我們,在考慮學科建設時要堅持統(tǒng)籌兼顧,有所為,有所不為。既要有前瞻性,又要有現(xiàn)實性;既要解放思想,又要實事求是。結合21世紀高新技術發(fā)展趨勢和本校的實際,把學校有限的人力、物力、財力用到最能體現(xiàn)學校定位和水平的重點學科上,重點建設幾個特色學科。

就我校目前情況分析,地礦類學科基礎最好,有多名博士生導師,教授、副教授、博士,學術梯隊較完整,硬件條件較為完備。學校應進一步加大支持力度,在經(jīng)費上、實驗室建設方面、人才引進方面給予重點傾斜,使之盡快進入國內(nèi)領先水平。

同時,調(diào)整、整合、優(yōu)化學科布局,形成人才、物力資源相對集中并能充分發(fā)揮效益的專業(yè)格局,實行分類指導。根據(jù)不同的情況特點采取不同的指導方針,進行分層次建設,通過體制和機制創(chuàng)新,促進學科之間的交叉滲透,形成一批新的學科增長點,建成一個具有可持續(xù)發(fā)展的學科群。

總之,高校學科建設必須堅持科學發(fā)展觀,堅持產(chǎn)學研結合,根據(jù)學校的具體情況和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,堅持統(tǒng)籌兼顧,揚長避短,建設特色專業(yè),以學科建設為龍頭,營造一個有利教學、科研和服務社會的學科環(huán)境。

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