鄭瑞芳

【摘要】本文主要闡述了“媒體展示教學(xué)法”在中職機械理論教學(xué)中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中應(yīng)注意的問題?！懊襟w展示教學(xué)法”是解決中職機械理論教學(xué)“二難”問題的一個有效手段。

【關(guān)鍵詞】“媒體展示教學(xué)法” 中職 機械教學(xué)

對于技師學(xué)院機械類專業(yè)學(xué)生，只有具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場操作技能，才能在畢業(yè)后盡快上崗，適應(yīng)崗位需要。而這一切離不開相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論做基礎(chǔ)。技師學(xué)院的學(xué)生，相對基礎(chǔ)差、底子薄，缺少一定的學(xué)習(xí)主動性，而機械類理論課程專業(yè)性強、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)習(xí)難度大，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的“二難”問題，導(dǎo)致教學(xué)達不到良好效果。面對枯燥、非直觀、學(xué)生難于理解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)如何采取有效手段提高教學(xué)效果，解決課程教學(xué)的“二難”問題。根據(jù)筆者經(jīng)驗，在機械教學(xué)中采用“媒體展示教學(xué)法”是解決“二難”問題的一個有效手段。

筆者結(jié)合機械理論教學(xué)實踐，探討“媒體展示教學(xué)法”在機械理論教學(xué)中的應(yīng)用，為機械理論課程有效性教學(xué)作一些有益探索。

一、“媒體展示教學(xué)法”的內(nèi)涵

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)被越來越多地使用，什么是“媒體展示教學(xué)法”?“媒體展示教學(xué)法”不是將課本上的內(nèi)容照葫蘆畫瓢地做成課件，滿是文字，照本宣科地講授。它是一種輔助教學(xué)手段，對教師的執(zhí)教起到的是“錦上添花”的作用，教師上課首先要深入理解、鉆研教材，了解學(xué)生實際情況、特點，充分考慮學(xué)生的實際，以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，針對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，采用視頻、動畫進行教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件，在教學(xué)中以多媒體課件為手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶新知，以達到良好教學(xué)效果的一種輔助教學(xué)方法。

二、“媒體展示教學(xué)法”在機械教學(xué)中的應(yīng)用

1.遵循了教學(xué)的直觀性原則

機械類專業(yè)課程大多具有知識面廣、概念性強，與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的特點。很多教學(xué)內(nèi)容都是生產(chǎn)實踐中的具體事物。以《機械制造工藝基礎(chǔ)》為例，這是門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生往往要通過實踐的操作與實習(xí)才能更好地理解和學(xué)習(xí)這門課，在沒有針對此課開展實習(xí)操作時，應(yīng)如何開展理論課的教學(xué)?如何去介紹車、銑、刨、磨等工藝特點?學(xué)生沒有足夠的感性知識，我們也不可能在黑板上開機器，那就充分利用先進多媒體教學(xué)，將機床實際操作、講解的視頻和動畫設(shè)計到課件中去，結(jié)合課件展開教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)非直觀知識，通過多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R，而快速理解、吸收，達到優(yōu)化教學(xué)的效果。如果不采用多媒體教學(xué)手段，僅僅以課本知識單純地作理論教學(xué)，就必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生無法接受，同時后續(xù)內(nèi)容更加無法銜接，從而造成教學(xué)“二難”問題。

2.突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受

筆者在采用“媒體展示教學(xué)法”過程中，對此特點深有體會。對于中職學(xué)校學(xué)生，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維狹窄、對學(xué)習(xí)缺乏信心，對于機械專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，往往是束手無策，選擇放棄。而采用“媒體展示教學(xué)法”對基礎(chǔ)理論、有一定理解難度的知識點，可依據(jù)教學(xué)意圖制作適合的教學(xué)課件，教師結(jié)合課件進行深入淺出的講解，便于學(xué)生理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。例如，《機械制造工藝基礎(chǔ)》中的刀具角度的講解，上過此課的機械教師都知道“刀具角度設(shè)計和測量的輔助平面及刀具角度在圖形上的表達”，是學(xué)生不好理解和容易混淆的一個難點，就是你拿著實物面對面地和學(xué)生講解，刀具三種輔助平面在刀具角度定義上的應(yīng)用，仍然讓學(xué)生對刀具空間幾何形狀的確定，顯得混亂而不知所云。以傳統(tǒng)教學(xué)法講解，學(xué)生往往是概念不清、一頭霧水，筆者在教學(xué)中采用媒體展示法，將各個輔助平面按其定義以動畫的形式一一分解，并針對動畫和視圖投影規(guī)律，深入淺出地分析、講解，把抽象的知識點演變得生動而易于理解，便于學(xué)生消化、吸收。多媒體課件的制作，雖然花費了大量的時間與精力，但一個好的課件在教學(xué)中卻往往起到事半功倍的效果。

3.增強課堂教學(xué)的趣味性，易于啟發(fā)學(xué)生思維

機械理論教學(xué)，其內(nèi)容是枯燥的，采用“媒體展示教學(xué)法”在教學(xué)中可避免抽象地對著課本講解，在課件中應(yīng)用動畫、視頻演示、將教材的內(nèi)容應(yīng)教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使學(xué)生身臨其境，同時通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，提高了其學(xué)習(xí)積極性，增強課堂教學(xué)的趣味性。

三、“媒體展示教學(xué)法”在機械教學(xué)中應(yīng)注意的問題

“媒體展示教學(xué)法”隨著多媒體的普及被越來越廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)中，在機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中尤為適用，采用視頻、動畫直觀而宜于理解。但在教學(xué)中要注意以下二點。

1.教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，結(jié)合其他的教學(xué)方法

“媒體展示教學(xué)法”在教學(xué)中對知識點的講解，直觀而易于理解，可往往又流于表面，像放電影一樣一閃而過，如何鞏固、深刻理解所授知識?一堂好的教學(xué)課應(yīng)是多種教學(xué)方法的有機組合，如教師不失時機地設(shè)問，安排學(xué)生討論、回答等，通過多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，以解答學(xué)生在觀察中的疑慮，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，從而更深刻地掌握理性知識。

2.注重教師的引導(dǎo)作用

課堂教學(xué)的最終目的是為了完成教學(xué)目標(biāo)，“媒體展示教學(xué)法”只是教學(xué)的一種手段而已，現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在課堂教學(xué)實踐中是以“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實的，教師是一堂課的“導(dǎo)演”，教師在教學(xué)中“導(dǎo)”得如何就決定了一堂課的教學(xué)效果。一堂好課不會是在朗讀課件中開始和結(jié)束，教師必須精心設(shè)計、巧妙引導(dǎo)，做出色的“導(dǎo)演”，才能使學(xué)生的“戲”演得更精彩。

總之，在機械理論教學(xué)中，“媒體展示教學(xué)法”是有效教學(xué)的一個很好選擇，在實際教學(xué)中，結(jié)合其它教學(xué)方法，靈活運用，一定會提升中職機械理論課的教學(xué)效果。