王紅英

【摘要】初讀課文就是讓學(xué)生讀懂課文，親歷學(xué)習(xí)過程，整體感知課文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初讀；讀懂；感知

初讀課文，就是讓學(xué)生讀懂課文，親歷學(xué)習(xí)過程，整體感知課文內(nèi)容。下面以《碧螺春》為例，淺談初讀課文。

1 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對(duì)茶文化有哪些了解呢？碧螺春你們聽說過嗎？請(qǐng)以自己喜歡的方式初讀課文。

2 初讀課文

2.1 自讀課文

自讀課文，勾畫出文中的生字詞，通過查工具書或其他方法讓學(xué)生識(shí)記、理解，掃除閱讀障礙。

2.2 抽讀課文

抽讀課文，其他學(xué)生傾聽，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)生字的記憶和詞語的理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀或傾聽能力，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.3 個(gè)性化閱讀

展開個(gè)性化閱讀，讀出自己的感受，理清層次，寫出意思，全面感知課文內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3 合作學(xué)習(xí)，交流感受

3.1 學(xué)生輪流認(rèn)讀生字，邊讀邊教

3.2 由生字切入，直擊重點(diǎn)

文中的九個(gè)生字正好分布在課文的三個(gè)重要自然段里，分別是采茶、制茶、品茶，于是我用彩色粉筆分別在這九個(gè)生字下面，三三一組，用不同的符號(hào)標(biāo)出，讓學(xué)生說出這些字在文中所處的位置，引出學(xué)生說出段落意思，接著讓學(xué)生說出文中的詞句，這樣字詞句段間相互連接了起來，即使學(xué)生鞏固了字詞教學(xué)，又使我了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括與理解，真是一舉兩得。

3.3 教法靈活，亮麗多姿

對(duì)于文中不同的段落，我又采用了不同的教法，也使學(xué)生掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法。

讀：小組讀“采摘”部分，邊讀邊想像，討論：讀出什么來？交流突出一個(gè)“美”字。

演：我和學(xué)生一起倆倆一組表演碧螺春的“制作”過程，感受一個(gè)“不易”。

說：品嘗碧螺春，作者描寫細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句說出“色、香、味、形”等幾方面。

認(rèn)：結(jié)合中國地圖，認(rèn)識(shí)碧螺春的產(chǎn)地——江蘇太湖的東山和西山。

講：關(guān)于碧螺春的傳說，同桌互相講一講。

課堂教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，把教學(xué)過程變成了在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，使初讀課文落到實(shí)處，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，同時(shí)也踐行了新課程理念。