鄭德安　高　梅　李玉泉　梁春蘭　崔　曉

【摘要】在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)能力”入手，即觀(guān)察能力、思維能力和自學(xué)能力，防止重講授、輕實(shí)驗(yàn)的傾向，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】觀(guān)察能力；思維能力；自學(xué)能力；教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)分析基礎(chǔ)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)分析知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的呢？我們認(rèn)為應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)能力”入手，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)決防止重講授、輕實(shí)驗(yàn)的傾向。

1 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

教師的演示試驗(yàn)，具有示范性，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，使學(xué)生能自覺(jué)、敏銳地、精確地從事觀(guān)察活動(dòng)，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀(guān)察方法。做每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都要讓學(xué)生事先知道看什么、如何看、為何看等。如做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生明白三點(diǎn)：1．觀(guān)察對(duì)象。細(xì)鐵絲和盛滿(mǎn)氧氣氣瓶；2．觀(guān)察內(nèi)容。細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，生成物的顏色狀態(tài)以及集氣瓶底部的細(xì)沙或水；3．觀(guān)察掌握細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀(guān)察方法。指導(dǎo)教師無(wú)論演示實(shí)驗(yàn)還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要求操作必須規(guī)范恰當(dāng)?shù)亟忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣觀(guān)察才能準(zhǔn)確、完整。

2 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了得出某些結(jié)論。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師必須在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加提問(wèn)，并組織全體學(xué)生參與討論。討論的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生閱讀和實(shí)驗(yàn)中提出并整理的問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流彼此的想法，促進(jìn)他們積極思考，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題理解的深度和廣度，同時(shí)教師還應(yīng)循序漸進(jìn)地提出些稍有難度的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)議論或辯論，引導(dǎo)他們從生動(dòng)的直觀(guān)印象上升到抽象的理性思維。如做氫氣還原氧氣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生提出三個(gè)問(wèn)題：1．試管口為什么略向下傾斜？2．為什么要先通一會(huì)兒氫氣再加熱？3．實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)先撤酒精燈，還是先撤通氧氣的導(dǎo)管？為什么？帶著這三個(gè)問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是帶有總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)課，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，還能檢查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況等。因此，在分組實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于我校實(shí)驗(yàn)條件有限，分組實(shí)驗(yàn)很難做到人人動(dòng)手，以至于有些試驗(yàn)雖然做了，但收效不太理想。鑒于這種情況，我們就經(jīng)常用課外活動(dòng)或休息日，向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室并進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既彌補(bǔ)了分組實(shí)驗(yàn)課的不足，又可以適時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，同時(shí)也讓學(xué)生自由地發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。