王 霞

摘 要:學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)潛能是在不斷積累中提高的,尤其是當(dāng)前新課改的新形勢下,如何自主、積極地探究學(xué)習(xí)?如何讓學(xué)生由死學(xué)而轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)、樂學(xué)?結(jié)合自己的教學(xué)實踐我深深地體會到開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是非常重要的。作為一名物理教師,有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 激發(fā) 物理學(xué)習(xí) 興趣

我國的大教育家孔子兩千年前就說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”,法國著名教育家第惠多斯也說過:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自覺自愿地學(xué)習(xí)才能愛學(xué),學(xué)好知識。

但是,我們在物理教學(xué)中經(jīng)常聽到一些教師抱怨:“我付出了那么多,可是學(xué)生的成績總是不見提高。”“知識點都講清楚了,課下學(xué)生就是不會做題”“我們的學(xué)生基礎(chǔ)太差了,初中的東西都不會做,哎……”而且我在跟學(xué)生交流時,了解到許多學(xué)生也有一些共識:“老師上課時只是注重知識的傳授,沒有讓我們真正懂得如何使用課本中的原理來解決實際問題”“老師只是為了完成任務(wù),趕進度,而沒有了解我們是否真正愿意學(xué)習(xí)這門課程”“老師課下和我們交流很少,我們對學(xué)習(xí)物理的興趣提高不起來”……在聽到這些話說時,我沉默無語,這真的是一種現(xiàn)狀,我們總是習(xí)慣于用一些簡單的方法來教育學(xué)生,如增加做題量,延長學(xué)習(xí)時間,而很少考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得了愉悅與快樂。這樣的教學(xué),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,失去了自信,失去了積極主動地學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,成績還有所下滑,而且很多學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成了一件很痛苦事情,面對這樣的現(xiàn)狀,我深深體會到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,只有學(xué)生充分認識到了學(xué)習(xí)的樂趣,他們才會想學(xué)、樂學(xué),從而用好物理,變被動消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”。

興趣從心理學(xué)的角度來看,是指積極探究某種事物或者進行某種活動的傾向。這種傾向是在社會實踐中形成和發(fā)展起來的,而且興趣也是多種多樣的,所以我將從以下幾個方面進行教學(xué)嘗試。

一、采用目標教學(xué),精心設(shè)計教學(xué)流程

自從去年新課程標準培訓(xùn)以來,加上我校采用“請進來,走出去”的講課和聽課模式,我感到教師深入、透徹地鉆研教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點,掌握教學(xué)內(nèi)容的各個概念、定義、公式、定理對教學(xué)很有益處。采用“六步一循環(huán)”(示標——導(dǎo)入——導(dǎo)疑——釋疑——小結(jié)——作業(yè))的教學(xué)模式,突出了重點,從而使教學(xué)內(nèi)容安排的引人入勝?？涿兰~斯曾說:“興趣是創(chuàng)造一個換了和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼院玫恼n堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,教學(xué)中多采用一些幽默的語言、有趣的問題創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,緩解學(xué)生從上節(jié)課中帶來的壓力,拉近了與學(xué)生的距離,同時使課堂氣氛也活躍起來,從而使學(xué)生體會到物理課不是枯燥乏味的。并且通過講一些關(guān)于物理方面的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如介紹我國的“四大發(fā)明”增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心;講一些科學(xué)家的成才之路,讓他們深刻地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的道理。同時在教學(xué)過程中多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件結(jié)合教材和學(xué)生實際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,尤其是在作業(yè)的設(shè)計上更是具有針對性,因人而異,讓學(xué)生在獲得成功的同時,發(fā)展和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就這樣告誡教育工作者:“學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣來自學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的快樂?！边@就要求我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最根本方法是讓學(xué)生享受成功的快樂。這種啟發(fā)性的教學(xué),還在于與日常生活中的一些事例相結(jié)合,化解難點,降低難度,使學(xué)生充滿了學(xué)好物理的信心,從而形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識的動力。

二、創(chuàng)造輕松教學(xué)氛圍,建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要贏得學(xué)生的尊敬和愛戴就必須首先尊重、關(guān)心學(xué)生。維也納著名心理學(xué)家亞佛亞德在《人生對你的意義》一書中說道:“對別人不感興趣的人,他一生中的困難最多,對別人的傷害也最大。所有人類的失敗都出自于這種人?！彼詣?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,平等、民主地對待每一個學(xué)生,教師應(yīng)該經(jīng)常進行反思:理解學(xué)生,換位思考;多激勵,少批評;多角度,多側(cè)面與學(xué)生交流、溝通。教師應(yīng)該微笑著走進教室,多用期待的目光、會心的微笑,對學(xué)生創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)表露出信任。激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪,增強克服困難的信心。

三、利用多媒體輔助教學(xué),增加學(xué)習(xí)興趣

物理是一門非常重要的自然學(xué)科,很多物理理論都是抽象的學(xué)生是很難記住的和掌握的。在學(xué)校進行一次魅力課堂大賽中,有位物理老師講授《動能》一節(jié)內(nèi)容時,利用多媒體播放了我國發(fā)射“神六”“神七”人造地球衛(wèi)星的畫面和臺風(fēng)、沙塵暴等自然現(xiàn)象的視頻文件,吸引了所有學(xué)生,學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽課教師也感覺這是本節(jié)課的一個亮點,整節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果,被學(xué)校評為一等獎。從那以后,我也積極使用這一種教學(xué)手段,來增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的形象性和感染力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。例如,關(guān)于固體的微觀結(jié)構(gòu)、光電效應(yīng)、原子的核式結(jié)構(gòu)等,我盡量化抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,化無形為有形,從多媒體上開闊了學(xué)生的視野,豐富了知識面,并且明白物理是與生活最緊密的,最有用的學(xué)科。

四、在實驗和實踐中增強能力,尋找快樂

很多學(xué)生反映物理概念、公式、定律理解和運用起來很困難。如果把理論用實驗展示出來,就會簡單得多,所以,我們在教學(xué)中應(yīng)該多從實驗抓起。作為一名物理教師,課堂上多運用實驗儀器,例如金屬在磁場中會產(chǎn)生電場,用一節(jié)鐵絲連接一個小燈泡,放在一個U形磁鐵中間,讓學(xué)生充分感受電磁感應(yīng)原來就在我們身邊。這樣的演示實驗,讓學(xué)生有了積極探索的目標,增強了學(xué)習(xí)動機。愛因斯坦有這樣一段話:“實驗的教學(xué)價值時常與儀器的復(fù)雜性成反比,那個用自己做的,常引起錯誤的學(xué)生,比那個仔細調(diào)整過,因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生,學(xué)得到的多點。”其實已經(jīng)很好地適應(yīng)了新課改的要求,也對老師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。讓學(xué)生多從生活現(xiàn)象中觀察和掌握物理知識。例如參觀水力發(fā)電站,進一步掌握能量之間的轉(zhuǎn)換。

總之,能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,關(guān)鍵是教師。作為一名物理教師,應(yīng)在注重自己教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提高的同時,也應(yīng)不斷總結(jié),平時多觀察、多留心,挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在點點滴滴中逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到樂學(xué)。因為只有這樣,自己才能把物理知識真正傳給學(xué)生;因為只有這樣,才能更快更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣;因為只有這樣,才能讓學(xué)生真正實現(xiàn)自我的價值,沿著新課標的指向一路前行。

參考文獻

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