陳麗華

（河北省秦皇島市撫寧縣東勝寨中學(xué)，河北 秦皇島）

[摘 要]:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生的主動(dòng)參與是教師的最大追求，學(xué)生的參與程度是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。和諧的師生關(guān)系、多變的語(yǔ)言技能、學(xué)生成功的體驗(yàn)恰能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度。

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 主動(dòng)參與

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象和嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，是現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的結(jié)合。它的精確性、抽象性帶來(lái)了應(yīng)用的廣泛性。這就決定了數(shù)學(xué)不能直接注入，而必須把概念、定理等返回到具體事物和問(wèn)題中去，創(chuàng)設(shè)知識(shí)發(fā)生情景，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)“再現(xiàn)”來(lái)獲取。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、積極探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，“主導(dǎo)”和“主體”這兩個(gè)方面得到充分發(fā)揮，學(xué)生必將親手捕捉到有根有源、更深刻、更鞏固的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力必將迅速提高，為由“教”到“不教”打下基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程必將充滿活力，成功的喜悅將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生的主動(dòng)參與是教師的最大追求，學(xué)生的參與程度是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。

一、和諧的師生關(guān)系——主體參與的重要保證

要使課堂教學(xué)能成功地讓學(xué)生接受，要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)動(dòng)自己潛力，主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，師生之間要建立和諧的師生關(guān)系。實(shí)際教學(xué)中，師生之間往往會(huì)表現(xiàn)以下幾種情況：（1）教師授課以已為中心，按自己的意愿興趣來(lái)上課，這種情況教師和學(xué)生只是形式上互動(dòng)，實(shí)際上互不倚賴學(xué)生不參與教學(xué)，游離于教學(xué)之外沒(méi)有與教師之間產(chǎn)生一種視聽(tīng)行為。（2）教師自己以為根據(jù)學(xué)生需求在進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生卻不能積極配合，或?qū)W生提出要求，教師不予重視。（3）教師無(wú)計(jì)劃只是應(yīng)和學(xué)生需要或?qū)W生不想?yún)⑴c，只是受了教師的提示或說(shuō)服而轉(zhuǎn)向的關(guān)注與參與，以上師生關(guān)系肯定會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為此，首先，教師要摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中要“目中有人”、“人中有人”，充分尊重學(xué)生的人格，建立以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)理念，充分關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅僅是教師教學(xué)的對(duì)象，他們本身也應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動(dòng)的“資源”，教師和學(xué)生的人格地位是平等的，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的學(xué)生是一個(gè)充滿情感的活力。其次，要誠(chéng)心誠(chéng)意地信任和鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)的研究成果和一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明：鼓勵(lì)是十分有效的教育手段，要肯定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得出的一切結(jié)論，因?yàn)檫@些結(jié)論都是學(xué)生積極實(shí)踐的結(jié)果，這些結(jié)論得出的過(guò)程及結(jié)論本身都是從某一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們要肯定的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)而不是對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的理解與掌握。要肯定和贊揚(yáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的一切探索創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)行為和活動(dòng)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，充滿信心，主動(dòng)積極的參與。

二、語(yǔ)言技能——主體參與的關(guān)鍵

語(yǔ)言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽(tīng)得清楚、易理解、產(chǎn)生興趣，教學(xué)才會(huì)吸引學(xué)生主動(dòng)參與。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)琢磨語(yǔ)言特色，提高語(yǔ)言藝術(shù)。

1.語(yǔ)言要清晰、通俗易懂

教學(xué)不同于一般交流談話，它要面向眾多學(xué)生傳授生疏內(nèi)容并且讓每個(gè)學(xué)生接受，應(yīng)當(dāng)聲音宏亮、語(yǔ)速稍緩、吐字清晰。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有抽象、精煉的特殊性，學(xué)生很難一步達(dá)到這樣的高度。因此必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)，增設(shè)通俗這一“臺(tái)階”讓學(xué)生拾階而上。如“兩點(diǎn)間線段最短”，可通過(guò)生活中抄近路的現(xiàn)象加以說(shuō)明。

2.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要

教師的教學(xué)語(yǔ)言都必須通過(guò)學(xué)生的大腦去加工，語(yǔ)言越簡(jiǎn)明，大腦加工負(fù)擔(dān)就越輕，這樣效果就越好。在精煉語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要按照知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、思維情境，點(diǎn)撥思維方向；在某些關(guān)鍵處要及時(shí)提出問(wèn)題，把思維引向縱深；要用好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作，以增強(qiáng)啟發(fā)的效果。

3.語(yǔ)言要和諧親切

和諧的語(yǔ)言常常給人以美的享受，易喚起人們的注意使大腦處于興奮狀態(tài)；反之，平淡、無(wú)表情的語(yǔ)言易使人厭倦，在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師的教學(xué)語(yǔ)言要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要親切，要體現(xiàn)尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，防止操之過(guò)急、損傷學(xué)生的自尊心。如果教師課堂教學(xué)語(yǔ)言能夠親切柔和、音色優(yōu)美、自然流暢、快慢適宜、起伏跌宕、抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏感，那么一定會(huì)使學(xué)生耳感舒適，體驗(yàn)到教學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)美與和諧美。

4.語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默

生動(dòng)幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，可以給學(xué)生深刻的理解和持久的記憶。如一些形象的比喻、朗朗的口訣、小品化的表達(dá)有時(shí)會(huì)收到很好的效果。如為了根治學(xué)生常犯錯(cuò)誤的2

a=a這類錯(cuò)誤，用幽默的語(yǔ)言告訴學(xué)生：“要化簡(jiǎn)2

a=a，應(yīng)先讓a從‘屋子里走‘院子（絕對(duì)值）里如何出‘屋子，得要看a的‘體質(zhì)（正或負(fù)）如何，‘體質(zhì)健壯（a≥0）的直接出去；‘體質(zhì)虛弱( a<0 )小心感冒，必須帶上‘一條圍巾（負(fù)號(hào)“-”）。”學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，同時(shí)在笑聲中受到啟迪。

5.語(yǔ)言要含蓄深刻，具有啟發(fā)性

運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言的藝術(shù)還常常表現(xiàn)為教師在講課中往往不直接把結(jié)論交給學(xué)生，而是把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生思考而得之，做到“引而不發(fā)，點(diǎn)而不破”。培根曾說(shuō)過(guò)：“交談的含蓄和得體，比口若懸河更可貴”。可見(jiàn)，教師教學(xué)語(yǔ)言的含蓄能增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性。

三、體驗(yàn)成功——主動(dòng)參與的動(dòng)力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)技能的掌握、思想觀念的形成都是在主體的積極參與中完成的。當(dāng)前仍有一些課堂教學(xué)嚴(yán)肅教條、缺乏生命的活力，學(xué)生的參與迫于壓力和無(wú)奈，另外，有些學(xué)生裝總是擔(dān)心積極的參與產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果，引起老師和同學(xué)的嘲笑，而退縮不積極參與教學(xué)活動(dòng)，那么如何要課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功，主動(dòng)參與呢？

首先，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，逐漸形成學(xué)習(xí)能力。教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，建立恰當(dāng)目標(biāo)，課題難度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最近發(fā)展區(qū)，跳一跳，夠得著，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)目標(biāo)落實(shí)和過(guò)程控制，最大限度的減少盲目性和隨意改性。

其次，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式促成積極體驗(yàn)，促進(jìn)動(dòng)力的內(nèi)化和外化。教師要有正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)的能力，尊重學(xué)生的人格，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，有親身經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如數(shù)學(xué)定理、公式不要強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解：如何入手，有哪幾種思路，是如何想到這種思路的，哪種思路最好？廣義性如何？精巧性思想性如何？這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的積極體驗(yàn)就成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)被激發(fā)起來(lái)后，在課堂教學(xué)中就會(huì)極大提高學(xué)生主動(dòng)參與的程度。