謝 芳

摘要:在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天,怎么樣讓底子薄、學(xué)習(xí)能力差的技校學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,是擺在技校老師面前至關(guān)重要的課題。本文從增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,營造實踐氣氛,以及喚醒學(xué)生提出問題、探究問題的意識等幾個方面,剖析了提高學(xué)生的自主實踐能力的一些頗有成效的方法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;機(jī)械基礎(chǔ);自主實踐

隨著改革浪潮的推進(jìn),職業(yè)教育改革勢在必行。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是一個被動吸收、機(jī)械記憶的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是以一種積極的心態(tài)去調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗解決新問題,并構(gòu)建他們自己的認(rèn)知的過程。這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)活動時,應(yīng)十分重視學(xué)生自主實踐能力的培養(yǎng)。下面,就如何在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力談幾點:

(1)營造實踐氣氛。首先,我們在課堂教學(xué)中,要努力營造一種民主、自主、愉快和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵,從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心。而技工學(xué)校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)底子較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好,上課喜歡趴在桌上睡覺或者和別人說話,這就需要老師在上課時首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是交給學(xué)生獨立地打開知識寶庫的鑰匙。自學(xué)能力的形式很大程度上取決于學(xué)生的自信心和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。技工學(xué)校的學(xué)生大多缺乏自信,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在教學(xué)中我們要想方設(shè)法將學(xué)生的“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣,從書本上獲取知識,并能追本溯源,找出規(guī)律,真正做到掌握知識。

(3)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。合作學(xué)習(xí)是新課程提出的學(xué)習(xí)方式之一,它是學(xué)生解決問題的一種方法。如在講授《定軸輪系》時,我?guī)W(xué)生到車間,以6人一小組為活動單位,觀察車床中的減速器,并要求他們親手動一動,數(shù)一數(shù),算一算,討論出輪系在這里的作用,計算同該減速器的傳動比,并歸納出計算定軸輪系傳動比的方法。在整節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都興致高漲,都能積極參與到工作中、討論中去。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探究發(fā)現(xiàn)和解決問題。技工學(xué)校的教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的,所以在平時的課堂學(xué)習(xí)之余,學(xué)校也非常注重加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。如在學(xué)習(xí)“銷連接”時,文中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內(nèi)螺紋圓錐銷三種銷,當(dāng)時就有學(xué)生提出來有沒有內(nèi)螺紋圓柱銷。對于這一問題,可讓學(xué)生到車間里車床上去具體找一找,量一量、查一查工具書。這樣既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,又提高了學(xué)生的動手能力。

總之,在機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力,旨在使學(xué)生能自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能更好地把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去,能為將來更快地適應(yīng)生產(chǎn)而作準(zhǔn)備。

(鹽城技師學(xué)院)