趙 靜

一、 確立學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位

閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨,在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)上,借助各種常用的閱讀技能來展開。具體要求是:①美文美讀,要在朗讀中體驗抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語感,積累語言材料。②通過略讀、速讀的技能實踐,通讀課文,大體感知課文內(nèi)容,理清思路,提取和篩選信息。③通過精讀、默讀的技能實踐,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文,并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時,要在“三個維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,貼近學(xué)生生活實際,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,展開個性化閱讀。

二、 立足文本,鼓勵學(xué)生與教材平等“對話”

學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界,讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語文”。在語文閱讀課中,應(yīng)注意以下對話:①與文本對話:如“文章寫了什么?是怎么寫的?文章的主旨是什么?文中有哪些語言含義深刻? 我是這樣理解文章的;我理解的理由有這些”等等;②與作者對話:如“為什么要這樣寫?寫作意圖是什么?寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚?”等等;③與編者對話:如“為什么將這一篇課文組織在這一單元?為什么要涉及這道題?‘研討與練習(xí)與‘讀一讀,寫一寫有什么區(qū)別?編者的意圖是什么”等等。課堂教學(xué)的順序上,應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受向教師求教,而不是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對課文的理解和感受把結(jié)果講給學(xué)生聽。

三、 在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新

在閱讀教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是:學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,要邊讀邊想,要圈點勾畫,并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過相互交流,質(zhì)疑啟發(fā),深化理解。在研討過程中,教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用,而且還要適時、適度地參與研討,不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”,而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上,各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考,通過比較延伸、聯(lián)想和推測,提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容,并用簡要的文字表達(dá)出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。在研討、創(chuàng)新的活動過程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用,對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價,必要時進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo),決不能無原則地對學(xué)生的思路、認(rèn)識或見解等一概予以肯定或否定。

四、 注重誦讀,鼓勵強(qiáng)記精彩段章

指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句段章,鼓勵強(qiáng)記精彩段章,使學(xué)生在有意識地積累、感悟理解和運用過程中,豐富自己的知識儲備,提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內(nèi)容宜參照課標(biāo)及教材推薦的篇目,做出量的規(guī)定和質(zhì)的選擇。

五、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂閱讀計劃

廣泛開展課外閱讀,課外閱讀總量不少于260萬字(7～9年級),每學(xué)年閱讀兩三部名著。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,同時指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館(室)、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

(濱?？h坎南初級中學(xué))