顏林春

摘 要:中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的任務(wù),課堂教學(xué)要以能力為本位。本文闡述了《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 能力培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要陣地。要實(shí)施素質(zhì)教育,必須優(yōu)化教學(xué)過程,突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐,就《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,談一些粗淺的看法。

一、學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說:“教就是為了不教。”學(xué)法指導(dǎo)的本意不在于讓學(xué)生了解記住一些學(xué)習(xí)方法,而在于提高學(xué)生的自學(xué)能力。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中,著重指導(dǎo)學(xué)生以下五個(gè)環(huán)節(jié):

1.讓學(xué)生明確培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性,樹立學(xué)習(xí)自信心。

2.改革教法,創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境。使學(xué)生疑難,多給學(xué)生思考時(shí)間,消化、釋疑、鞏固。

3.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是自學(xué)能力的基本功,老師每節(jié)課都要提出預(yù)習(xí)目標(biāo),有預(yù)習(xí)題、思考題,要求學(xué)生有針對性地看書。上課時(shí)抽查提問,檢查預(yù)習(xí)效果。促使學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

4.聽課指導(dǎo)。處理好聽課與記筆記的關(guān)系,以聽為主、記為輔。積極思維,動(dòng)腦思考。

5.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。把握遺忘規(guī)律,教導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)復(fù)習(xí)、體會(huì),解決學(xué)習(xí)中的疑問,提煉出重、難點(diǎn)。嘗試回憶,鞏固記憶。獨(dú)立完成作業(yè),復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)不看書,以作業(yè)檢測自己對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。多做課外習(xí)題。

二、學(xué)科內(nèi)綜合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

掌握基本理論、基本知識和基本方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,而解決實(shí)際問題才是最終目的。相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)一旦融合和滲透以后,對學(xué)生的綜合分析問題能力提出了更高的要求。教師講清了基本概念、原理、公式,只是完成教學(xué)任務(wù)的一半,更重要的是教者要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

例如:在講完第八章軸系零件內(nèi)容后,根據(jù)斜齒輪軸的結(jié)構(gòu)裝配簡圖設(shè)計(jì)問題:1.軸的類型?2.軸上有哪些零件?各零件的裝拆順序是什么?3.軸頭、軸的頸區(qū)分及軸承配合;4.軸承類型;5.軸上各零件定位與固定方式;6.鍵的類型、工作面、標(biāo)記;7.三角帶選用、包角計(jì)算;8.斜齒輪受力及正確嚙合條件,齒輪尺寸計(jì)算等問題。

通過講解,不但使學(xué)生對本章中軸的類型、軸的結(jié)構(gòu)、滾動(dòng)軸承類型及其選用、鍵連接及其特點(diǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容有了深刻的理解,還對帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

三、列表對比,培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力

在學(xué)習(xí)同類型內(nèi)容時(shí),由于相似性較大,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”現(xiàn)象。為防止這種現(xiàn)象,可以采用列表比較的方法。比較,既可使學(xué)生找出差異,分清定義,弄清是非,澄清模糊觀點(diǎn),又可使學(xué)生感覺有新意,有利于啟迪思維,深化理解,加深記憶。其要求:1.對教材作深入剖析,抓住重、難點(diǎn);2.根據(jù)知識結(jié)構(gòu),去粗取精,分類對比;3.表格要簡潔明了,不牽強(qiáng)附會(huì);4.在對比中找出共同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特殊性。列表比較,有助于學(xué)生掌握共性,記憶個(gè)性,簡化知識點(diǎn),達(dá)到知一類,通一片的效果。比較既可在各章節(jié)對比,又可打破章節(jié)界限,進(jìn)行對比。

例如:將直齒、斜齒圓柱齒輪、賀錐齒輪、蝸桿蝸輪傳動(dòng)歸類,列表對比:(1)軸線;(2)頂隙系數(shù);(3)標(biāo)準(zhǔn)模數(shù);(4)傳動(dòng)比;(5)中心距;(6)正確嚙合條件;(7)基本參數(shù);(8)受力方向等。

四、咬文嚼字,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中,要特別注意關(guān)鍵字、詞的應(yīng)用。因?yàn)樽衷~不同,含義不同,理解不清,把握不住,會(huì)使學(xué)生分析問題出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此,教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生“咬文嚼字”。“咬文嚼字”使學(xué)生認(rèn)識、理解解題推理中的因果關(guān)系和邏輯層次,從而提高他們的邏輯思維能力。

例如計(jì)算題:一對標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng),兩輪轉(zhuǎn)向相同,x1=20,z2=40,m=5mm,試計(jì)算內(nèi)齒輪的幾何尺寸。

解題的關(guān)鍵是注意:1.兩輪轉(zhuǎn)向相同和相反的區(qū)別;2.內(nèi)嚙合與外嚙合公式的區(qū)別;3.大小齒輪哪個(gè)是內(nèi)齒輪?不注意咬文嚼字,有的學(xué)生會(huì)按外嚙合齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)計(jì)算,也有的學(xué)生將大小齒輪的幾何尺寸全部計(jì)算出來。

五、舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,舉一反三,循環(huán)推論,積極而又審時(shí)度勢地把學(xué)生思維引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”,引導(dǎo)他們在主動(dòng)參與探究知識的過程中,努力將自己的思維模式從經(jīng)驗(yàn)思維、定勢思維上升到科學(xué)思維、創(chuàng)造性思維,既長知識、長智慧,又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

例如:在講解行程速比系數(shù)的計(jì)算公式后,練習(xí):1.已知θ,求k;2.已知k,求θ;3.已知θ、t工,求t空;4.已知t工、t空,求Φ1;5.已知Φ2、t工,求t空。

在題目的變化中,學(xué)生的思維跟著層層推進(jìn),步步深入,思維更加靈活。最后使學(xué)生明白,無論題目如何變化,只要學(xué)會(huì)舉一反三,用靈活的思維將知識遷移,都可以用原理、公式的不變應(yīng)題目的多變。

作者單位:江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心