劉福霞

【摘 要】文章針對目前作文教學(xué)方法的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)該改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，嘗試一種新的教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 教學(xué)模式 寫作能力

小學(xué)現(xiàn)行安排一周僅有兩堂作文課，小學(xué)傳統(tǒng)的一篇作文往往是分兩課時完成，要求學(xué)生在八十分鐘在教室內(nèi)完成，這對于剛剛學(xué)寫的三年級小學(xué)生，要求實在是太高，學(xué)生在作文課上個個是“無話可說，無話可寫”。針對這種現(xiàn)狀，筆者覺得責(zé)任不在學(xué)生，而在于老師，我們應(yīng)該改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，嘗試一種新的教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的寫作能力。

一、走進生活空間，創(chuàng)造作文源泉

首先，我們要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間。讓學(xué)生走進豐富多彩的生活空

間，去發(fā)現(xiàn)源泉，積累素材。如我在上作文課時采用的方法就是在作文課前幾天就讓學(xué)生明確寫作要求，放手讓他們到生活中去搜集材料，精心構(gòu)思，學(xué)生在感興趣的方面有了較深刻的情感體驗以后，在一定情境中遇到這方面的話題就激活了腦中豐富的生活積累，因而就“有話可說，有東西可寫”了?；顒邮嵌喾矫娴模热?，植樹、打掃衛(wèi)生、給鄰居做好事、加入興趣小組、參加文體競賽等?？墒?，也有不少學(xué)生不注意這一點，總是把自己關(guān)在教室或家里，除了做功課，就是在家里活動，使自己失去了生活的廣闊天地，其結(jié)果是作文的源頭活水給堵了。其次，要走出校門，有目的、有計劃地去參觀、去訪問，廣聽博聞，增長見識，在頭腦中留下許多難以忘懷的大小事，有了這些生活積累，作文就有內(nèi)容可寫了。

二、提高生活感受能力，豐富自身寫作素材

寫作的基礎(chǔ)不僅是擁有豐富的詞匯，而且更重要的素材是對生活的感受。我認(rèn)為，對生活感受是寫作的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該把課堂變得隨意一些，讓學(xué)生走出教室感受生活，豐富自身的寫作素材。作文是個觀察生活、認(rèn)識生活反映生活的過程，假如把文章比做蜜蜂，那么生活就是鮮花；假如文章是鮮花，那么，生活就是培植鮮花的沃土，為什么同樣一個作文題目有的學(xué)生就寫得很充實，而有的學(xué)生就單調(diào)乏味，缺少色彩，覺得沒什么可寫，問題就在于對生活感受能力的低淺，缺乏自身寫作素材。

正如魯迅所指出：在生活中要“留心各種各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”俗話說的好：處處留心皆文章。如作家葉永烈在中學(xué)時代就有過這樣的體會。有一天，他父親的皮鞋壞了，請人來修，葉永烈放學(xué)回家，就坐在院子里看修鞋，那個鞋匠一邊修鞋，一邊吃餅干，他感到很奇怪，便同鞋匠談聊了起來，鞋匠很健談，一邊修鞋一邊講自己曲折的身世。后來葉永烈根據(jù)自己看到的，聽到的內(nèi)容，寫了一篇作文——《修鞋匠的人》，獲得成功，受到很多人的贊賞。這一事例說明要留心生活，提高生活感受能力，才能豐富自身的寫作素材。

我們不僅要“身”入生活，使自己成為社會生活的積極參與者，而且必須“心”入生活，養(yǎng)成對生活做深入思考的習(xí)慣。對于絢麗多彩的外界事物，不少同學(xué)只是攝取個大概的、膚淺的、表面的印象，而這些用來寫作文是顯然不夠的，大千世界，變化紛繁，唯有用心去感受、去思索，才能把握生活的本質(zhì)和底蘊。

三、采取有效途徑，提高寫作能力

“生活是寫作的源泉”讓學(xué)生參加社會活動，學(xué)生能夠身臨其境，有感受，有體會。創(chuàng)作的興趣和激情會隨之而來，成為寫作的源泉。所以在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，我從實際出發(fā)，促使學(xué)生開展各項活動，讓學(xué)生走出課堂。如在教學(xué)《春天來了》一篇作文前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了生機盎然的田野上，指導(dǎo)學(xué)生觀察了綠油油麥田，黃澄澄的油菜花，成群的蜜蜂……我們又來到小河邊，看到岸上的垂柳，同學(xué)們議論起來：柳樹發(fā)出嫩芽了。我趁機問：柳芽是什么顏色的？像什么？柳枝有什么特點？唐朝詩人賀知章曾寫到，沒等我把話說完，學(xué)生們便朗誦起來：碧玉汝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng)似剪刀，詩意未盡。我又指著河中嬉戲的幾只鴨子朗誦到：竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知……不正是表達了這春暖花開的季節(jié)嗎？在我的指點下，學(xué)生們你一言我一語，從花草樹木議論到鳥獸蟲魚，各個頭腦里裝滿了春的素材，再加上自己的聯(lián)想，有個學(xué)生在作文中這樣寫的：春天來了，田野真美呀，金燦燦的油菜花，一叢叢，一簇簇，滿眼都是，無數(shù)的蜜蜂在花叢中忙碌著，歡快地嗡嗡地唱著，一群花蝴蝶也聚來了，加入這白花爭艷的盛會，給春天增添了無限生趣。

幾年來，我始終注重引導(dǎo)學(xué)生時時留心，事事在意的觀察習(xí)慣，不僅要看到玫瑰花下的刺，更要看到樹上面的花。要想善于觀察，必須“心”入生活，用心去看，用心去聽，用心去感受，要善于聯(lián)想比較，長于歸納分析，要練就火眼金睛，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從極普通的小事中發(fā)現(xiàn)一般人容易忽視的、生動的，帶有生活露水的鮮活東西。經(jīng)常的“心”入生活，就能夠從生活中獲得取之不盡，用之不竭的寫作源泉。

多年的實踐教學(xué)，使筆者更加認(rèn)識了這一點，文章是社會生活在作者頭腦中的反映，如果缺乏對現(xiàn)實生活的感受，就積累不起寫作應(yīng)有的生活素材，作文最重要的不是技巧，而是認(rèn)識生活，感受生活。所以，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效途徑創(chuàng)造出活躍的作文教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生作文水平的有效措施。