蘭冬梅

摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)情景,使抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、生動化,使學(xué)生以活躍的思維,高昂的興趣參與教學(xué)活動,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情景;激發(fā)興趣;提高效率

一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說,良好的開頭是成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

我在教學(xué)“商不變規(guī)律”時,采用故事引入,以生動形象的畫面,伴以美妙的音樂。我這樣開頭,“同學(xué)們,今天我給大家講一段小時候老師給我講的一個小故事,好不好?”(學(xué)生齊答:好!)這個故事的名字叫“貓媽媽分魚”(播放錄音)(在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活,其中有一只名叫肥肥的小貓,它既貪吃又自作聰明,貓媽媽釣到很多魚,又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說:“給你6條小魚,平均分給2只小貓吃吧”,許多小貓拍起來表示滿意,惟獨肥肥大叫著說:“6條小魚太少了,不夠吃”。貓媽媽說:“那好,我給你 12條小魚,平均分給4只小貓吃”。話音剛落,肥肥又叫又跳:“不夠,不夠?！必垕寢層终f:“那我給你24條小魚,平均分給8只小貓吃,怎么樣?”肥肥得意地說:“夠了,夠了?！必垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?而肥肥卻莫名其妙)。這時老師停止故事的播放,問:同學(xué)們,為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后都笑了呢?(學(xué)生發(fā)表意見后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多)。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢?同學(xué)們想知道嗎?(想)學(xué)了今天這節(jié)課的知識,你就知道了。

整個立即課堂活躍起來,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的有意注意,而且教學(xué)緊湊,過度自然,提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體,有效的實現(xiàn)精講

由于多媒體形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用,可以變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效的實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點,激發(fā)興趣,提高效益。例如,我在講解“圓的面積”一課時,為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點,我先在電腦上畫好一個圓,接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動畫把這兩部分交錯拼好,這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形的面積與原來的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬 與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這樣就輕易的突出了重點,突破了難點,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象,提高了課堂教學(xué)效益。

三、運用多媒體,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點,有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,時間一長,學(xué)生極易感到疲倦,出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點,激發(fā)學(xué)生思維動力,促使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在復(fù)習(xí)整理“幾何知識”時,學(xué)生在中途時感覺較疲倦,為了吸引學(xué)生的注意力?；钴S課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,我運用多媒體(電腦課件)出示了一道“阿凡提”運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題:地主給阿凡提一條16米籬笆,要把占地面積18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了籬笆圍成的長方形、正方形的面積,結(jié)果都不夠。你能幫助阿凡提解決這個問題嗎?同學(xué)們一看,興趣來了。接著讓學(xué)生互相討論,很快解決了問題。

四、運用多媒體,豐富教學(xué)素材

當(dāng)今世界上最鮮活的、最具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容,由于各種原因,很難在教材中反映出來。然而現(xiàn)實的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊“百分率”的教學(xué)中,我課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))調(diào)查了解百分率的意義,搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課堂上匯報、交流。他們帶來的材料:有的是面粉的出粉率;有的是銀行的利率;有的是足球比賽中的進球率;有的是中央電視臺春節(jié)晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點,將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓寬知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。使教材“活”起來。

總之,恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,適時適量的運用多媒體進行教學(xué),就會達到事半功倍的效果。既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān),又提高了課堂教學(xué)效率。