路仕容

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)生；學(xué)習(xí)動力；應(yīng)對

案例：60分萬歲

麥子屬猴，就像老人們常說的那樣：猴年出生的人聰明，麥子周圍的人都說他比孫悟空還聰明。麥子的父母都是干部，平時工作都很忙，因此麥子在出生不久就被送到了祖父母家撫養(yǎng)。健康而活潑的麥子很快就贏得了祖父母的喜愛，在祖父母的身邊，麥子所有的要求都能得到滿足。在麥子心目中，這個世界上最重要的事情就是“玩兒”，最討厭的事情就是“學(xué)習(xí)”。麥子不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，也不明白為什么小時候?qū)ψ约喊僖腊夙樀淖娓改脯F(xiàn)在天天在他耳邊念叨要他學(xué)習(xí)，更不明白以前都不太理自己的父母為什么也突然加入祖父母的陣營來逼迫自己學(xué)習(xí)。

一年前麥子參加了初升高考試，當(dāng)成績出來的時候，麥子起初沒有什么感覺，因為分?jǐn)?shù)與自己預(yù)料的差不多，麥子甚至有一點點竊喜，因為終于如愿以償——自己的分?jǐn)?shù)與高中的錄取分?jǐn)?shù)線相差幾十分，哈，沒考上，可以有大把時間玩了。麥子沒想到的是祖父母和父母看到自己分?jǐn)?shù)時的樣子，那天祖父拿著成績單居然氣得渾身顫抖，祖母和父母也都圍過來數(shù)落自己的不是。麥子想不通祖父為什么要這么生氣。后來父母通過關(guān)系，又交了一筆不菲的贊助費讓麥子上了高中讀書。為了不再把祖父氣得渾身顫抖，麥子對自己討厭的學(xué)習(xí)稍稍下了一點兒功夫，憑著麥子的聰明勁兒，每次考試他都能過關(guān)，雖然過關(guān)，可總是在60分左右徘徊。時間長了，老師覺得奇怪，就問麥子為什么總是60分，能不能再提高一些？麥子卻回答60分萬歲。因為60分既可以向祖父交差，也可以讓自己有更多的時間去玩。當(dāng)老師問麥子將來有什么打算時，麥子一臉茫然，因為他根本沒有考慮過這個問題。在麥子心里，一切的事情祖父母都會為自己做好，只要讓自己玩兒就行了。

學(xué)習(xí)無動力的表現(xiàn)

從上面的個案中，我們可以發(fā)現(xiàn)麥子的60分萬歲、厭學(xué)貪玩屬于典型的學(xué)習(xí)無動力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生不清楚為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對自己有什么意義時，學(xué)習(xí)本身很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

造成學(xué)習(xí)無動力的原因

造成學(xué)生學(xué)習(xí)無動力的因素可能來自兩個方面：學(xué)生自身的內(nèi)部因素和外部環(huán)境。麥子的學(xué)習(xí)無動力主要是由于其內(nèi)部動機(jī)不足。家庭環(huán)境的優(yōu)越和撫養(yǎng)人的溺愛，使麥子覺得這個世界上沒什么東西是得不到的，只要他想要，父母和爺爺奶奶就會滿足他，根本不需要自己去努力。因此，麥子看不到學(xué)習(xí)對自己的意義，只求玩樂。生活中孩子的學(xué)習(xí)無動力現(xiàn)象的成因也可能來自于外部環(huán)境，如受到不良同伴的影響、受到父母和社會上一些“讀書無用論”等消極思想的影響，或在學(xué)習(xí)上遇到挫折等。

如何應(yīng)對孩子的學(xué)習(xí)無動力

造成孩子學(xué)習(xí)無動力的原因如果主要是由于孩子缺乏內(nèi)部動機(jī)，如個案中麥子的情況，家長則應(yīng)該多下功夫。家長首先應(yīng)端正自己的教養(yǎng)態(tài)度，檢查自己的教養(yǎng)方式。家長要明確愛孩子不等于代替孩子生活，愛孩子更要給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的機(jī)會。其次，家長要和孩子及時溝通自己的所思所想，讓孩子認(rèn)識到他將來的生活要靠自己去打拼。家長要多和孩子談?wù)勊奈磥?，以及孩子對未來的暢想和愿望，從而使孩子認(rèn)識到不學(xué)會本領(lǐng)是無法實現(xiàn)那些美好愿望的。同時引導(dǎo)孩子開闊視野，多關(guān)心國家大事，培養(yǎng)起對祖國的熱愛，促使其將學(xué)習(xí)與報效祖國聯(lián)系在一起，讓其看到努力學(xué)習(xí)不僅僅是他個人的事，更涉及到社會大環(huán)境，增強孩子的責(zé)任感。只有改變孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能從本質(zhì)上解決孩子不緊不慢的學(xué)習(xí)作風(fēng)。此外，家長還要刻意讓孩子接受一些挫折教育，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，這樣才能從根入手，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，改善孩子的學(xué)習(xí)狀況。

如果造成孩子學(xué)習(xí)無動力的原因主要來自于外部環(huán)境，則家長首先要和孩子、老師及時溝通，明確造成孩子學(xué)習(xí)無動力的原因所在。如果孩子是受到不良同伴的影響，則應(yīng)取得老師的配合，切斷孩子與不良同伴的交往，同時應(yīng)和孩子做必要的溝通，讓孩子明白學(xué)習(xí)對其自身發(fā)展的意義，使孩子從思想上接受家長和老師的做法，抵制不良同伴的影響。如果孩子的學(xué)習(xí)無動力是因為受到了父母以及社會上一些消極思想的影響，那么父母首先應(yīng)端正自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)對個人、對社會發(fā)展的意義，并將自己的這些思考及時與孩子溝通，從行動和態(tài)度兩方面支持孩子的學(xué)習(xí)。如果孩子是因為在學(xué)習(xí)上長期受挫折而產(chǎn)生無力感的話，那么家長要慎重對待這種情況，在和孩子溝通無效的情況下，應(yīng)考慮請求專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的幫助。

（作者單位：廣東省佛山市三水實驗中學(xué)。電郵：pheevee@hotmail.com）

編輯/于 洪