朱憲忠

〔關(guān)鍵詞〕職業(yè)中專；管理；心理特點

來職業(yè)中專已經(jīng)17年了，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也有了一定的了解。在教育學(xué)生中，既有心酸，也有喜悅；既有豪情萬丈，也有情緒低落的時刻。其中的滋味也只有實際從事學(xué)生管理工作的教師才會有深刻的體會。

一、職校學(xué)生的特點

1.學(xué)習(xí)目的不明確，沒有明確的人生目標(biāo)。大部分職校生對于學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，并沒有搞清楚，至于將來想干什么、能干什么心中并不明白，因此出現(xiàn)了當(dāng)一天和尚撞一天鐘，混日子，不刻苦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.行為習(xí)慣差。說話粗魯，衛(wèi)生習(xí)慣沒養(yǎng)成，隨處亂丟垃圾，衣著不整潔，發(fā)型怪異，抽煙、喝酒、上網(wǎng)，喜歡做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)但沒用在學(xué)習(xí)上。很多學(xué)生喜歡搞惡作劇，目的是引起別人的注意；上課喜歡接老師的話茬，做不應(yīng)該做的事，以引起哄堂大笑為目的。

4.個別學(xué)生性格孤僻，不愿和別人交往，或者是交往不當(dāng)，有的學(xué)生幾乎沒有朋友。

5.不懂得如何與異性交往，個別學(xué)生陷入“早戀”，與異性在公共場合表現(xiàn)親昵，毫不避諱。

二、教育策略

1.給學(xué)生以關(guān)愛。我們常說：以心換心，以情感人。職校的學(xué)生受到的歧視、冷落太多了。在原來的初中學(xué)校，老師不關(guān)心，同學(xué)不重視，在家里受冷落，他們得到的關(guān)心少、表揚(yáng)少。因此，作為職校的班主任，應(yīng)在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多理解他們，要把他們?nèi)笔У年P(guān)愛彌補(bǔ)過來，讓學(xué)生切實感受到師愛，讓他們懂得這里的老師是他們的親人。只有我們動之以情，以心換心，才能真正打動他們，讓他們重新燃燒起愛的火花。

2.要公平、公正地對待每一位學(xué)生?？陀^地講，班主任要時時、處處、事事都做到這一點確實很難。學(xué)生喜歡老師的原因有千千萬萬，但其中一條就是公平、公正。成績優(yōu)異的學(xué)生、家庭生活優(yōu)越的學(xué)生、在校有一定影響力的學(xué)生，在一些老師心目中往往占有“重要地位”，而一些成績偏差且表現(xiàn)不好的學(xué)生也在老師心目中占有一席之地，但這一席往往是“偏席”。在成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生面前，老師是笑臉；在成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生面前，老師通常是一張“黑臉”。誠然，學(xué)生有錯誤，老師應(yīng)當(dāng)批評教育，但學(xué)生渴望的是表現(xiàn)差的學(xué)生有優(yōu)點時老師也應(yīng)予以表揚(yáng)，成績好的學(xué)生有缺點時老師也應(yīng)予以批評，而不是包容。這些在學(xué)生眼中就是公平、公正。否則，學(xué)生會認(rèn)為老師偏聽偏向，老師在學(xué)生心中的威信也會大大降低。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。哈佛大學(xué)流傳著這樣一個故事：一名學(xué)生在圖書館看書時，趁管理員不注意，偷走了一本書。過了一段時間圖書館失火，所有圖書全部焚毀，學(xué)生偷出的書成了孤本、寶貝。這位學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考，將這本書交給了學(xué)校并說明了原因。一個月后，哈佛大學(xué)作出了決定，對這位學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、交還圖書的行為予以表彰，但同時也將這位學(xué)生開除了學(xué)籍。哈佛大學(xué)為了嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)作出的決定，可謂嚴(yán)而有信，保證了校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性，在規(guī)章制度面前沒有絲毫的含糊，功就是功，過就是過，不能功過相抵，否則就會損害了規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感到校規(guī)校紀(jì)可有可無，從而引發(fā)不良后果。

4.多與家長溝通。有些家長自己不講道理；有些家長溺愛、放縱孩子，導(dǎo)致孩子抽煙、喝酒、上網(wǎng)、打架，家長管不了，交到學(xué)校后不聞不問，任由學(xué)生自行發(fā)展；有的家庭缺乏關(guān)愛，導(dǎo)致學(xué)生滿眼是仇敵；有些家庭是單親家庭或父母離異，或離異后再婚，對孩子缺少關(guān)愛，導(dǎo)致孩子心理或行為出現(xiàn)問題。這就需要班主任通過各種渠道與家長溝通，全面了解每一位學(xué)生，以便更有針對性地教育好每一位學(xué)生。多與家長溝通，讓家長了解學(xué)校，了解班級，從而支持學(xué)校、班主任的工作。

5.講究方法。多數(shù)班主任都意識到，對待不同的學(xué)生要采取不同的方式，不能用一個“模子”。對有些學(xué)生，可以采用說服教育的方式；對有些學(xué)生，可以進(jìn)行適度的懲罰；對有些學(xué)生可以采用肯定優(yōu)點的教育方式；對有些學(xué)生可以用引導(dǎo)的方式等。要因人施教，講究方式，不宜一味粗暴，也不宜一味忍讓遷就，該嚴(yán)厲時就不能手軟，該表揚(yáng)肯定時就不能否定。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與異性交往。青少年學(xué)生喜歡異性欣賞的目光，喜歡與異性接近，這是正常的。教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，正面教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，不能一味壓制以免引起負(fù)面效應(yīng)。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)職業(yè)中專。電郵：zhuxianzhong2897@

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編輯/于 洪