張 瑜

摘 要:班級是學(xué)生的第二個(gè)家庭,班主任是除家長外跟學(xué)生接觸最多的人,也可以算做是學(xué)生的第二家長。正因?yàn)槿绱?班主任之于每一個(gè)學(xué)生要比其他科任老師的負(fù)擔(dān)要重很多,甚至比家長還要復(fù)雜。作為班主任,只有時(shí)時(shí)處處以高尚的師德影響學(xué)生,以合理的方法引導(dǎo)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求教育學(xué)生,才能使教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行,使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:班主任工作 職業(yè)道德 班委會 班風(fēng) 輿論 差生 滲透

班主任工作是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的教學(xué)管理工作,他肩負(fù)著學(xué)生的思想品德、道德行為以及專業(yè)知識的培養(yǎng)任務(wù)。所以班主任的地位和作用是舉足輕重的。在多年的班主任實(shí)踐工作中,我認(rèn)為要搞好班主任工作,應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

一、重視自身的修養(yǎng),嚴(yán)于律己

班主任是學(xué)生的良師益友,是學(xué)生的知心朋友。紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證,要求學(xué)生做到的首先自己必須做到。第一,堅(jiān)持每天早到校;第二,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德,作風(fēng)正派;第三,舉止文明,言語規(guī)范;第四,能與學(xué)生和睦相處,尊重學(xué)生。只有這樣,班級工作才能正常開展,班風(fēng),學(xué)風(fēng)才能鞏固,也恰恰說明了教師重視自身修養(yǎng),嚴(yán)于律己的重要性。

要知道,榜樣的力量是無窮的。現(xiàn)在的學(xué)生不愿意聽從枯燥的說教,他們更多的時(shí)候是對一切美好事物的模仿,就跟他們追星的行為一樣。作為與學(xué)生接觸最頻繁的班主任,其自身的修養(yǎng)乃至一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生,改變著學(xué)生,因此,班主任的自律對于其是否能夠管理出一個(gè)好的班級有非常大的影響。

二、組建精明能干的班委會

現(xiàn)在的學(xué)生,絕大多數(shù)是嬌生慣養(yǎng),雖然成人化趨勢明顯,但心理素質(zhì)并不成熟。因此,在一個(gè)新的班集體剛組建起來時(shí),師生之間,學(xué)生之間并不熟悉的情況下,如何打開突破口,就顯得極為重要。選擇責(zé)任心強(qiáng),具有創(chuàng)新意識,熱愛班干部工作的學(xué)生來承擔(dān)班級管理就是班主任工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。我采用側(cè)面了解、自我推薦、無記名投票的方式組建了班委會。之后,與他們溝通,要求他們要有高度的責(zé)任感和崇高的使命感投入到班工作的管理中。通過這種方式,改變了班主任“一統(tǒng)天下”的局面。一學(xué)期下來,所組建的班委會充分發(fā)揮了他們的工作潛力,班主任工作起來也得心應(yīng)手。

三、樹立正確的輿論導(dǎo)向,形成良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要條件,學(xué)生置身于具有良好班風(fēng)的集體中才能健康成長。因此,班主任必須把創(chuàng)建良好的班風(fēng)作為班級工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。

所謂正確的輿論,就是班上大部分同學(xué)對某位同學(xué)的行為和發(fā)生的事情能明辨是非,分清好壞。這種正確的輿論是鞏固班集體的力量,也是學(xué)生自我教育的重要手段。有了正確的輿論,遇到侵害班集體的利益或違犯學(xué)校紀(jì)律的事情,學(xué)生們就會進(jìn)行批評和制止。因此,班主任要經(jīng)常注意班集體的輿論導(dǎo)向,通過表揚(yáng)好人好事,糾正不良現(xiàn)象及苗頭和引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評等做法,有意識地營造正確的輿論,在班上真正樹立以維護(hù)集體為榮,損害集體為恥的班風(fēng)。

四、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)班集體,都有一部分差生群體,他們既有一般學(xué)生的心理特點(diǎn),又有其特殊的心理特點(diǎn)。作為教育他們的班主任老師就必須了解自己的工作對象,摸準(zhǔn)他們的心理,切忌“一刀切”的工作方式,這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此,在班工作中應(yīng)注重轉(zhuǎn)化差生的工作。

以愛動其心。“愛”是力量的源泉,它可以促進(jìn)師生間的感情溝通。由于在集體活動中差生難以同步,班主任不應(yīng)產(chǎn)生嫌棄思想,認(rèn)為他們腦子不開化,反正都學(xué)不好這一心理定勢。如果老師在語言、舉止上對他們表現(xiàn)出冷淡和粗暴行為,他們長期得不到老師的愛,就會更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,對學(xué)習(xí)徹底失去興趣,甚至逃學(xué)或失學(xué)。教師必須用“愛”取代“嫌”。對他們加以輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。讓他們體驗(yàn)到來自和其他同學(xué)一樣的教師的愛,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情,從而慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。

在教學(xué)活動中,班主任要給差生應(yīng)有的地位,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就應(yīng)馬上抓住這一閃光點(diǎn)加以表揚(yáng),讓他們看到希望,滿足他們心理上的需求,體驗(yàn)到我其實(shí)也可以像“其他”學(xué)生一樣。

五、適時(shí)向?qū)W生滲透德育

新世紀(jì)把思想品德教育當(dāng)作建設(shè)社會主義精神文明的大事來抓。因此,班主任及每位教師都應(yīng)認(rèn)識到向?qū)W生滲透德育的重要性。教師應(yīng)結(jié)合自己所上學(xué)科的特點(diǎn),采用不同的方式來給學(xué)生上好思想品德這一課,讓他們成為具有良好的情操的新世紀(jì)的接班人。

總之,做好班主任工作的條件和要求是多方面的,而上述之見,卻是必不可少的。作為班主任,只有時(shí)時(shí)處處以高尚的師德影響學(xué)生,以合理的方法引導(dǎo)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求教育學(xué)生,才能使教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行,使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

劉居富.《小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》(2000年7月第一版)《貴州教育》(半月刊 7/2006)

作者單位:貴州省大方縣八堡鄉(xiāng)中箐小學(xué)