高　瑤　馬潤(rùn)寶

摘要：高職畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成為高職院校一項(xiàng)重要的工作。文章提出了高職院校做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

目前，高職畢業(yè)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)率的高低不僅直接影響學(xué)校的招生態(tài)勢(shì)和生源質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還關(guān)系到高職院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的形象和地位以及自身生存與發(fā)展，因此，做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。由于我國(guó)高職教育發(fā)展較晚，真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高職相比，我國(guó)高職在學(xué)生就業(yè)方面還缺少提供實(shí)際指導(dǎo)及幫助的部門(mén)，缺少專(zhuān)門(mén)對(duì)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行研究的人員。在此，筆者就如何搞好高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能

促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，當(dāng)前尤為緊迫。打開(kāi)任意高職院校的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)招生就業(yè)機(jī)構(gòu)，并能看到招生宣傳，但對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況大都泛泛而談，處于低調(diào)。事實(shí)上，很多高職院校并沒(méi)有投入大量的人力、物力、財(cái)力去做學(xué)生就業(yè)工作，因而就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，如果再不采取措施促進(jìn)就業(yè)，招生也將成為大問(wèn)題。所以高職院校必須成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的各職能部門(mén)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和正規(guī)化邁進(jìn)。就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能如下：

參與各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置直接影響學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)和行業(yè)的變化，不斷檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)提出教學(xué)調(diào)整計(jì)劃，修訂課程體系，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)同步。要做到根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)合理分配了解性、必備性和操作性三個(gè)課程模塊的學(xué)時(shí)，因?yàn)椴煌瞬乓?guī)格所要求的各課程的學(xué)時(shí)比例是不同的，因此要根據(jù)本校的定位和特色以及市場(chǎng)的需求來(lái)合理分配課時(shí)，并且要注意加大實(shí)踐課程的比例，使實(shí)踐課與理論課的學(xué)時(shí)比至少達(dá)到1∶1。同時(shí)，應(yīng)動(dòng)員和鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，拓展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的空間。

開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的形式是召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)，所以就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該在指導(dǎo)方式上多下工夫。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)、在校園內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)與信息發(fā)布宣傳欄、邀請(qǐng)用人單位負(fù)責(zé)人給學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)講座、邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生講求職經(jīng)驗(yàn)，還可舉辦畢業(yè)生自我推薦演講賽、公關(guān)和禮儀培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能大賽及廣泛組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀訪問(wèn)等活動(dòng)。這些活動(dòng)能使學(xué)生獲得一些必要的求職經(jīng)驗(yàn)和技巧，做好心理準(zhǔn)備，更加適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。

做好對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作者的培訓(xùn)選拔一批具有敬業(yè)精神、刻苦鉆研精神的就業(yè)指導(dǎo)工作者尤為重要，高職院校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視，認(rèn)真規(guī)劃，妥善安排，為他們深造提供條件。要合理安排他們的工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高他們從事這項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平，也可采取經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)會(huì)議、專(zhuān)題講座和理論探討等形式，提高他們的業(yè)務(wù)水平，豐富他們的工作經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)工作者的考核和職稱(chēng)評(píng)定工作，調(diào)動(dòng)他們的積極性，努力造就一批高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能手和精通高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家，把高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度，促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。

廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，拓展就業(yè)方向，完善高職生就業(yè)市場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)的視角既要關(guān)注校內(nèi)，也要研究校外。具體而言：（1）就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)不僅要做好校內(nèi)相關(guān)工作，還要派專(zhuān)門(mén)人員到各地深入開(kāi)展人才需求調(diào)研工作，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋市場(chǎng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才需求狀況和用人單位對(duì)人才素質(zhì)技能要求的新變化，以便院決策部門(mén)根據(jù)這些新變化及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃和各項(xiàng)教育服務(wù)工作，使人才培養(yǎng)和社會(huì)要求一致。（2）搞好人才交流工作，把不同行業(yè)的單位請(qǐng)進(jìn)來(lái)選擇畢業(yè)生，并與人才市場(chǎng)、中介機(jī)構(gòu)等廣泛聯(lián)系為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋，行之有效地搞好招聘活動(dòng)。（3）開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和跟蹤服務(wù)活動(dòng)，及時(shí)反饋畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息，將信息發(fā)布于校園網(wǎng)站，使學(xué)生能夠了解當(dāng)前就業(yè)情況。（4）做好校園網(wǎng)站服務(wù)，與社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)和用人單位建立可以共享的就業(yè)信息庫(kù)，將各渠道的就業(yè)信息統(tǒng)一錄入到就業(yè)信息庫(kù)中，同時(shí)制作學(xué)生就業(yè)信息卡，構(gòu)建共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，逐步將畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作引入市場(chǎng)服務(wù)軌道，與社會(huì)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)相銜接，為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更方便的服務(wù)。

利用政府資源，開(kāi)展技能培訓(xùn)高職教育可借鑒加拿大、澳大利亞等國(guó)的能力本位教育模式、國(guó)際勞工組織的MES模式和德國(guó)的“雙元制”模式，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，對(duì)某個(gè)行業(yè)或職業(yè)進(jìn)行具體分析，結(jié)合本校的教育資源，與勞動(dòng)保障部門(mén)合作，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生考取必要的各類(lèi)技能證書(shū)。目前，企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，已經(jīng)逐漸把對(duì)文憑的重視轉(zhuǎn)變?yōu)樵诋厴I(yè)生具有畢業(yè)文憑的同時(shí)對(duì)各種資格證書(shū)的重視。證書(shū)的獲取與否決定著畢業(yè)生是否具有從業(yè)資格，因此，課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格要求進(jìn)行調(diào)整，教師在教學(xué)中也要多研究市場(chǎng)，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重視組織學(xué)生參加各種資格證書(shū)考試，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)

企業(yè)需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的上崗競(jìng)爭(zhēng)力。

開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)2007年曾強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)‘三到位，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的‘全程化、全員化、信息化、專(zhuān)業(yè)化水平，所有高校要從2008年起開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課?！备呗殞W(xué)生不能在走出校園時(shí)才考慮自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)選擇等問(wèn)題，應(yīng)該從進(jìn)校開(kāi)始就開(kāi)始做就業(yè)準(zhǔn)備。

上好三年的就業(yè)指導(dǎo)課程就業(yè)指導(dǎo)課要有連續(xù)性。要把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職學(xué)生的必修課程，使就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于高職學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和生活中。一年級(jí)應(yīng)側(cè)重于就業(yè)準(zhǔn)備方面的教育，包括就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)等方面。就業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育包括何為職業(yè)、職業(yè)的主要特性、人力資源、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。能力培養(yǎng)包括人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、決策計(jì)劃能力、心理溝通能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)等，都是現(xiàn)代組織對(duì)人才的必備要求。二年級(jí)應(yīng)注重個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)者應(yīng)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查分析，幫助學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，結(jié)合自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，制定出個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提高就業(yè)失敗的承受能力。三年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)思想教育，利用各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、敬業(yè)精神和求職技巧等方面的教育，使大學(xué)生對(duì)自己的潛能和素質(zhì)有全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確選擇適合自己個(gè)人發(fā)展的職業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

派就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家上就業(yè)指導(dǎo)課就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)是一類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，他們有自己的職責(zé)和素質(zhì)，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)選拔和培養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家的職責(zé)，一是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把握人才需求發(fā)展變化趨勢(shì)，廣泛搜集就業(yè)信息；二是認(rèn)真鉆研就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)理論，及時(shí)分析高職學(xué)生擇業(yè)觀的變化；三是針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)咨詢與就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助高職畢業(yè)生解決求職活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題，宣傳國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)方針、政策；四是加強(qiáng)高職畢業(yè)生的法制紀(jì)律特別是勞動(dòng)合同法的教育，使高職畢業(yè)生做到文明離校，及時(shí)報(bào)到，按時(shí)上崗；五是做好對(duì)用人單位信息反饋的收集和分析工作，與相關(guān)人員溝通探討，及時(shí)解決學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題；六是協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)，增加他們順利就業(yè)的信心和把握。就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家應(yīng)具備以下素質(zhì)：一是良好的政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，做到公開(kāi)公正，主動(dòng)消除就業(yè)活動(dòng)中的腐敗現(xiàn)象，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境；二是馬克思主義的基本理論知識(shí)以及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、咨詢學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于協(xié)調(diào)社會(huì)、企業(yè)、家庭、學(xué)校等各方面的力量，共同做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；三是幽默風(fēng)趣、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)得起困難和挫折。

總之，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是一個(gè)較大的部門(mén)。首先應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的配套設(shè)施建設(shè)；其次應(yīng)實(shí)施全程化和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)院內(nèi)部組成上下貫通的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，共同做好就業(yè)指導(dǎo)工作；再次應(yīng)以學(xué)生就業(yè)發(fā)展為根本，以學(xué)院生存為動(dòng)力，做好高職學(xué)生的就業(yè)工作，緩解學(xué)生就業(yè)壓力,促進(jìn)和諧

社會(huì)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王顯龍.試論高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2008,（8下）.

[3]楊濤.試論新建本科院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升[J].教育與職業(yè)，2008,（8下）.

作者簡(jiǎn)介：

高瑤（1972—），女，陜西子洲人，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

馬潤(rùn)寶（1968—），男，陜西佳縣人，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。