劉全姑

節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，八榮八恥“七字歌謠”中也說道：“勤儉節(jié)約不能忘，鋪張浪費要摒棄?！笨墒亲鳛橐幻麛?shù)學教師，我要說：“數(shù)學解題時，要聯(lián)系生活實際，該浪費的就得浪費?！毕旅?，通過實例予以說明。

例題1：在一張長9厘米、寬6厘米的長方形紙上，剪出直角邊是2厘米的等腰三角形，最多可以剪幾個?

學生一看到題目，就這樣解答：

9×6=54(平方厘米)

2×2÷2=2(平方厘米)

54÷2=27(個)

聯(lián)系實際情況，這樣解答顯然是不行的。于是，我讓學生通過實際操作去發(fā)現(xiàn)此種算法不科學，應(yīng)該用如下的方法：把直角邊沿著長方形的長來放，最多可以剪9÷2=4(個)……1(厘米)，此時余下的1厘米就沒有用了，不要怕浪費。當然，不能算成9÷2=45(個)。把另一條直角邊沿著寬來放，最多可以剪6÷2=3(個)。如此一來，共可以剪4×3=12(個)正方形，即4×3×2=24(個)三角形。

做衣服的情況也是如此。例如：每件衣服用布1.1米，100米布能做多少件這樣的衣服?解答為100÷1.1=90.9090……≈90(件)。其實90件衣服用去布料99米，還剩下1米，但是這1米布料確實不夠再做一件同樣大小的衣服。從理論上來講，1米<1.1米，只差一點兒，但是我們只能將這一件衣服給舍去。從實際操作來看，裁剪衣服不可能沒下腳料，所以理想的狀況就是做90件，而不能做91件。

例題2：每只油桶最多能裝3千克油，21.5千克的油至少需要幾只這樣的油桶才能裝得下?

根據(jù)題意，學生列式計算如下：

21.5÷3=7.1666……

在取近似值的時候，不少學生采用了以前的“四舍五入法”取近似值，即：

21.5÷3=7.1666……≈7(只)

其實，21.5千克的油裝滿7只桶之后，還剩下(剩下0.5千克)一些油，但這些油仍需要用一只桶去裝。雖說能裝3千克油的油桶，最后只裝了0.5千克的油，有點“大材小用”、“浪費”空間，但是根據(jù)實際情況，我們不能怕浪費。所以我們一其要用8只桶去裝。故21.5÷3=7.1666……≈8(只)。

例題3：一個旅行團里有24個大人和5個兒童，他們?nèi)ス珗@玩。公園售票處規(guī)定每張成人票12元，每張兒童票5元；團體票要求30張起售，每張6元。他們?nèi)绾钨徠笔″X?

有些學生一看，團體票要30張才能起售，他們只有29人，買30張票不是多買1張嗎?太浪費了，所以還是分開買。即：

12×24=288(元)

5×5=25(元)

288+25=313(元)

其實，如果購買團體票，即使浪費一張票，也只需花費6×30=180(元)。何況，多余的一張票，我們還可以轉(zhuǎn)賣給他人。退一步講，那多余的一張票沒有賣出去，不也還是節(jié)省了313-180=133(元)嘛。

總之，作為一線的教師，我們要教給學生正確的知識，使學生能夠聯(lián)系生活實際來分析問題、解決問題，使學生真正做到學以致用。