羅紹云

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)的期末評(píng)語(yǔ),對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生固然重要,但平時(shí)作業(yè)中的批語(yǔ)卻能經(jīng)常性地指引孩子前行,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤其有重大的作用。

在教學(xué)過(guò)程中,布置作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個(gè)重要手段,而批改作業(yè)則是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí),作業(yè)批語(yǔ)就是教師情感輸出的載體,它體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見(jiàn)和態(tài)度,體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度來(lái)看,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此,好的作業(yè)批語(yǔ)應(yīng)該具有一種積極的情感魅力。如何使作業(yè)批語(yǔ)具有情感魅力,這才是值得所有教師考慮和深思的一個(gè)問(wèn)題。

批改作業(yè)是教師工作中的“家常便飯”,作業(yè)批語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià),又是指導(dǎo)學(xué)生正確掌握有關(guān)知識(shí)的“鑰匙”,也是師生交流一個(gè)橋梁。作業(yè)批語(yǔ)利用好了,它就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在日常中的作業(yè)批改中,筆者常常利用批語(yǔ)和學(xué)生交流。

一、生動(dòng)活潑,熱情洋溢,表?yè)P(yáng)有針對(duì)性

作業(yè)批語(yǔ)忌千篇一律、死板教條,而以生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好。

“解題方法不落俗套,解題思路與眾不同,思考能力較強(qiáng)?！薄澳阌忻翡J的觀察力,解題思路不同凡響,做得很好!再設(shè)法改善一下你的書(shū)法怎么樣?”“再努一把力,相信你下次會(huì)做得更好!”“真棒!爭(zhēng)取下次更好,行嗎?”這些批語(yǔ)充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。

二、幽默風(fēng)趣,委婉動(dòng)情,批評(píng)應(yīng)有藝術(shù)性

對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,批評(píng)要注意藝術(shù)性?！爸灰吓?定有好成績(jī)?！薄笆澜缟吓戮团抡J(rèn)真二字,認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始?！薄爸灰J(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),一定能跨入優(yōu)等生的行列?！边@些批語(yǔ)使學(xué)生從中感受到自己的進(jìn)步和希望。

讓批語(yǔ)指引孩子前行。“百尺竿頭,更進(jìn)一步”、“欲窮千里目,更上一層樓”,許多同學(xué)把這些批語(yǔ)當(dāng)成警句抄在日記里,貼在課桌上,促使學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的提高。

三、關(guān)注后進(jìn)生,批語(yǔ)注意連續(xù)性

每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注,而后進(jìn)生尤其如此,正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好,受到專門(mén)護(hù)理的病人好得快”的道理一樣,經(jīng)常得到教師批語(yǔ)關(guān)注的學(xué)生,能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài),從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力,促使成績(jī)進(jìn)步。因此寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重,并保持一定的連續(xù)性,注重每一次批語(yǔ)的反饋。例如,曾經(jīng)批評(píng)過(guò)某生的書(shū)法后,發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步,立即給予表?yè)P(yáng),能寫(xiě)得這么工整,老師為你感到高興。”

“只要下功夫一定會(huì)取得好成績(jī)。”“珍惜了今日便擁有了明天。”“又進(jìn)步了!”“有提高,再努力?！薄霸傧胂?可以做對(duì)的?！薄拔叶嘞Ｍ隳茏约和瓿勺鳂I(yè),相信你能做到!”這些短短的批語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了,充滿愛(ài)意,充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生看了批語(yǔ)后倍受鼓舞,從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,繼續(xù)攀登新的高峰。

教師熱情的鼓勵(lì)勢(shì)必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量,同時(shí)對(duì)溝通師生心靈、融洽師生關(guān)系都有一定益處。批語(yǔ)是作業(yè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),如果教師的批語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單或者只是簡(jiǎn)單的打分或打等級(jí),那么學(xué)生就會(huì)逐漸不喜歡看寫(xiě)過(guò)的作業(yè),甚至對(duì)發(fā)下來(lái)的作業(yè)看都不看,并慢慢產(chǎn)生懈怠情緒。這樣一來(lái),就導(dǎo)致了教師常在學(xué)生后面追要作業(yè)的現(xiàn)象的發(fā)生,久而久之,產(chǎn)生惡性循環(huán),對(duì)教師和學(xué)生都是無(wú)益的。因此,改作業(yè)一定要有批語(yǔ),而且是帶鼓勵(lì)性的、期待性的、能夠與學(xué)生交心的話語(yǔ)。學(xué)校也可以把作業(yè)批語(yǔ)作為一項(xiàng)檢查的制度。教師們的批語(yǔ)越來(lái)越多樣化、人性化,當(dāng)學(xué)生拿到這樣的作業(yè)時(shí),心里的感激是不言而喻的。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段,只有真正發(fā)揮它的作用,才會(huì)達(dá)到師生“雙贏”的效果。寫(xiě)好期末評(píng)語(yǔ)固然重要,但寫(xiě)好學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的批語(yǔ)更能讓學(xué)生從中得到指引、教益、啟迪,更能鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)、努力前行。[e]

(四川省會(huì)理縣通安中學(xué) 615131)