高建強

教育部在全國中小學信息技術教育工作會議上提出:從2001年起用5到10年的時間在全國中小學基本普及信息技術教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。我們學校在1997年就開設了微機課,從那時起就成了學生們最喜歡的課之一,但這個喜歡同語文、數(shù)學課的喜歡不能同日而語。大部分學生喜歡它是因為好玩,而且沒有考試壓力。在高考的指揮棒下,它是學生們的一片“樂土”?？梢哉f,長時間以來信息技術課的效率都不是很高,學生的能力參差不齊,如何提高課堂效率一直困擾著很多教師,就此筆者談談自己的幾點做法。

一、熟練運用各種教學手段

在講授微型計算機系統(tǒng)的組成時,這一部分知識比較枯燥、難懂,學生不太愛聽,如果使用課件輔助教學效果比較好。還可以打開一臺計算機,讓大家看看主板、CPU、內(nèi)存條、網(wǎng)卡、聲卡,使同學們有一個感性的認識,必要時讓大家動動手自己安裝一臺計算機。在實踐中不但鍛煉了學生的動手能力,而且大大提高了學生對計算機系統(tǒng)的興趣。當學習文字處理軟件時,利用中學生上進心強的特點,通過多媒體系統(tǒng)傳送同學們制作的文檔,讓大家進行評判,使他們既能看到自己的長處,又能發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高學習的積極性。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

當今世界科學技術突飛猛進,知識更新速度也在逐步加快,特別是以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術更是日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言,幾年前還普遍流行的DOS+WPS,現(xiàn)在幾乎被WINDOWS+OFFICE完全取代。怎樣才能使學生適應知識的新發(fā)展?卡爾·羅杰斯說:“誰也不能教會誰任何東西?！弊詫W能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的最高目標。然而使學生真正地具有自學能力還需要教師的精心培養(yǎng)。信息技術課的一個特點是:知識的一致性與操作的多樣性并存。例如,在WINDOWS學習中,窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況;單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊。教師往往要對不同界面的操作一一講解,而且還不一定全部涉及到。長此以往,必然會導致學習效率降低。這時可針對學習中常見的問題,另辟蹊徑,嘗試在教學中引導學生主動探索,尋找方法,體驗學習的樂趣。學生在學習中找到了樂趣,不但提高了效率,找到了學習、解決問題的新途徑,更提高了解決問題的能力。

三、提高學生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。如果計算機教學只停留在知識和技能的訓練上,對于實施素質(zhì)教育、發(fā)展學生能力還有距離。我們培養(yǎng)人才的目標不是“匠人”,而是“創(chuàng)造者”。創(chuàng)造性思維的具體過程,一般包括準備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。信息技術中的程序教學正是這四個階段的有力展現(xiàn)。學生要經(jīng)歷設想——框圖——程序——調(diào)試——修改——成功,這是一個修改、調(diào)試、再修改、再調(diào)試的過程,如此反復,直至達到預期效果。這樣不但鍛煉了學生的意志,而且那種柳暗花明的感覺大大激發(fā)了學生的求知欲,使學生的創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

四、充分利用課外活動

豐富多彩的課外活動可以極大地提高學生的求知欲,使每個學生都得到發(fā)展。筆者曾經(jīng)在高一(十)班做過一次試驗,針對計算機能不能代替人類的工作搞了一次辯論賽。班里的學生分成正方、反方兩大陣營,利用課余時間找資料。學生們都表現(xiàn)得非常積極,每個人都躍躍欲試。比賽那天,學生們讓擔任評委的教師大吃一驚:他們搜集了豐富的材料,其中很多都是鮮為人知的。特別是兩位主辯,更是引經(jīng)據(jù)典,侃侃而談。一番唇槍舌劍之后,讓評委們左右為難,實在很難判斷哪一方獲勝。結(jié)束后,還有同學拿著厚厚一沓資料對筆者說:“老師,時間過得太快了,我的這么多東西還沒用上!”這次辯論賽效果出奇地好,學生們不但欣賞了一場精彩的辯論,而且增長了知識,了解了世界,學習積極性更高了。

五、加強與其他學科的雙邊交互,共同成長

雖然計算機進學校時間不長,但與其他學科的聯(lián)系卻非常緊密,它們之間相輔相成,互相促進。編程學習其實就是用數(shù)學方法來解決實際問題,學習循環(huán)語句時大家都感覺很難理解,教師可以一個非常吸引人的話題引出。教師提問:“哪位同學知道數(shù)學王冠上最大最亮的鉆石是什么?”大部分同學都知道是哥德巴赫猜想。這時就可以再問:“那么哥德巴赫猜想被證明了嗎?我們可以用編程的方法來驗證,你們想不想試試?”這時學生注意力高度集中,迫切地想知道怎樣去驗證哥德巴赫猜想。良好的開端是成功的一半,學生們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來,上起課來就很流暢。

信息化浪潮對當今世界的政治、經(jīng)濟、文化等多個方面都產(chǎn)生了巨大的影響,也為信息技術課教師的工作提供了新的契機,廣大教師必須抓住這個關鍵時機,迎接時代挑戰(zhàn),提高課堂效率,發(fā)展信息技術教育,真正為現(xiàn)代教育技術的發(fā)展而努力,為接受現(xiàn)代教育技術的挑戰(zhàn)而奮斗。[e]

(山東省博興第二中學 256500)