殷國蘭

一、存在的問題

“活動單導(dǎo)學”是一種以“活動單為學案,活動為載體,學生為中心,教師為主導(dǎo),合作學習為主要形式”的有效教學模式。它不僅徹底改變了“以教師、課堂和教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式,而且切實提高了學生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。但是,筆者也發(fā)現(xiàn),這一教學模式在高中歷史教學實踐中存在一些問題:

1.小組合作性不強

小組合作的目的是讓學生根據(jù)活動單要求在合作中完成相關(guān)內(nèi)容,把每個學生調(diào)動起來,尤其是后進生,提出自己的觀點或見解,師生共同研究,最終形成統(tǒng)一的認識。然而在課堂討論環(huán)節(jié),一些小組內(nèi)學生各自為戰(zhàn),默不作聲;另一些小組內(nèi)學生眾說紛紜,甚至某些成員討論與課堂無關(guān)的事。在討論后的展示環(huán)節(jié),有些組隨便以小組中某一成員的觀點作為本組觀點應(yīng)付了事。

2.課堂容量不大

實施“活動單導(dǎo)學”的教學模式后,學生的課堂活動增加,由于學生的能力差異,會出現(xiàn)一些小組等待其它小組的狀況,也常常導(dǎo)致教學任務(wù)不能完成。

3.課堂上學生浮躁

為了激發(fā)學生參與課堂的積極性,在新的教學模式下往往配合有一定的獎懲機制。有些同學為了多拿分,爭當“優(yōu)秀小組”,浮躁、急功近利,不能靜下來看書、思考。這種現(xiàn)象固然從一個方面可以看出課改的某些成效,但教學所追求的是學生是否能真正學到什么,能力是否真正有所提高。

4.程序化教學,缺乏新意

學校為了有效地推廣這一新教學模式,設(shè)計了“導(dǎo)學單模板”,分制定學習目標——創(chuàng)設(shè)情境——活動方案——課堂反饋等環(huán)節(jié)。有些教師為了備課的簡便,在“活動方案”這個環(huán)節(jié)上也做了簡單的程序化,缺乏創(chuàng)新。

二、問題產(chǎn)生的原因

新的教學模式在實踐過程中總會出現(xiàn)一些問題,筆者認為還要從教學活動的師生雙方來找原因。

1.從學生方面來說

(1)舊習慣的影響。一些學生受舊學習模式的影響,總是在等教師、其他同學的答案,而不是積極主動地思考回答問題。

(2)缺乏自信心。很多學生不主動回答問題,不是不會,也不是不想答,而是害怕答錯。

(3)能力的限制。一個問題交給學生去思考,受能力的限制,學生往往不能準確地抓住重點,從而導(dǎo)致教學任務(wù)不能迅速完成,也容易導(dǎo)致學生學習興趣的降低。

2.從教師方面來看

(1)改革不夠堅定。對新模式,是抱著試試看的態(tài)度,實踐中患得患失,害怕要是不講學生不會怎么辦?課堂進度慢了怎么辦?這些情緒一定程度上也會造成學生的無所適從。

(2)導(dǎo)學單的設(shè)計不夠合理。學習目標不明確,問題設(shè)計沒有梯度,導(dǎo)學單的語言組織沒有藝術(shù)美感。

(3)課堂組織不得力。在“導(dǎo)學單”教學模式下,教師上課輕松了,不用滿堂灌,還可以坐下來休息。其實,學生是有惰性的,更何況是在學生的新習慣還未養(yǎng)成之時,缺少了教師的監(jiān)督,自然討論也難達到效果。

三、應(yīng)對策略

新的教學模式能否取得效果,課堂改革能否成功,關(guān)鍵還在于教師。

1.教師堅定改革的信心是前提

“活動單導(dǎo)學”這種新的教學模式是符合新課程要求,符合學生的身心發(fā)展和認知水平的,是有利于學生能力的培養(yǎng)和終身發(fā)展的。從杜郎口中學和如皋金盛初中的驕人成績,教師們看到了實效,更堅定了課改的信心。

2.導(dǎo)學單設(shè)計是關(guān)鍵

對活動單教學來說,活動單是根本,是一節(jié)課的靈魂。關(guān)于活動單的設(shè)計,應(yīng)在認真研究課程標準、江蘇省教學要求和2009年考綱的基礎(chǔ)上,確定每一節(jié)課的教學目標,以保證學習效益的最大化,減少無效勞動。然后據(jù)此,精心設(shè)計活動方案?；顒臃桨缚筛鶕?jù)實際增加歷史材料的研讀、歷史話題的辯論、撰寫歷史小論文等形式,避免教學的簡單程序化,激發(fā)學生自主學習的興趣,以促進學生創(chuàng)新思維的生成。

3.課堂組織是保證

在新的教學模式下,課堂獎勵機制要合理,要定期召開小組長會議,充分發(fā)揮他們在小組中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。同時,課堂上學生能自學的堅決不講,教師講授的一定是學生合作后也不能理解的。否則,新的教學模式就有形式主義之嫌。學生按小組合作學習時,教師可以到小組中去傾聽、去幫助、去鼓勵,幫助學生形成主動學習的習慣。

課改仍然在進行,新的問題還會出現(xiàn)。只要教師堅定以學生的終身發(fā)展為目標,面對困難不回避,逐步完善不停步,一定會在課改的道路上看到最美的風景。[e]

(江蘇省南通市紫瑯中學 226004)