徐　杰

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，建立新型的師生關(guān)系，其次要注意創(chuàng)新教學(xué)手段和課堂背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

學(xué)校教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，必將進(jìn)入創(chuàng)新教育的新格局，以往的高分低能、重知識輕能力、重繼承輕實(shí)踐的填鴨式教育應(yīng)予以揚(yáng)棄。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的是創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，如：校園網(wǎng)絡(luò)、電腦備課室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等，更應(yīng)該注意教育觀念的更新。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值去向的教育實(shí)踐。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。初中階段對學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)槌踔须A段是青少年智力發(fā)展的最佳時(shí)期，創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和方式應(yīng)符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)；不能只注重教師的教，而去忽視學(xué)生的學(xué)；不能只重視知識的傳遞，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中非智力因素的作用；不能只顧及考試成績，而忽視學(xué)生素質(zhì)的提高。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該文就學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展的幾點(diǎn)做法如下：

一、要以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)

教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是客體。而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì)。因此，教師要允許學(xué)生自由地發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提出問題。而教師應(yīng)由單純的解答問題轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。這樣，學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力會(huì)逐步增強(qiáng)，問題意識才能逐步養(yǎng)成。

二、建立新型的師生關(guān)系

羅杰斯提出：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

四、創(chuàng)新教育要有新的教學(xué)手段

所謂新的教學(xué)手段，一般來說就是利用多媒體的課件來輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可以創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)效果。利用多媒體的教學(xué)方法往往可以使學(xué)生對所學(xué)的知識達(dá)到化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情的目的。這種方法操作相對來說比較簡單，但要運(yùn)用得恰到好處。數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用學(xué)校已有電教室與電腦室進(jìn)行多媒休教學(xué)。

五、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)要有創(chuàng)新的課堂情景

創(chuàng)新的教學(xué)方法最直接的表現(xiàn)就是教師在課堂上對課堂情景的創(chuàng)新，而課程的導(dǎo)入如果能夠生動(dòng)有趣，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，一節(jié)課好的開頭，等于把全體學(xué)生的心帶進(jìn)了課堂。因此，創(chuàng)新課程的導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要我們依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識的鋪墊、臺階或過渡，達(dá)到抓住學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。（1）對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們不可能完全否定，正確的態(tài)度應(yīng)該是要學(xué)習(xí)其精粹并不斷升華、加以運(yùn)用。（2）應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)青少年學(xué)生的生理和的心理的發(fā)育狀況，刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對這節(jié)課有強(qiáng)烈的興趣，參與的意識才會(huì)提高。（3）以演講和游藝的形式來導(dǎo)課。這種形式的關(guān)鍵在于演講的內(nèi)容要有意義、有趣味性，如與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事等，語言表達(dá)要精彩生動(dòng)，要能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有必要的時(shí)候甚至可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生上臺演講。

總之，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【參考文獻(xiàn)】

吳全勝．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．河南教育，2005．