黃　波

摘要：隨著教育改革的不斷深入,根據(jù)教育觀念的更新以及素質(zhì)教育的要求,對學(xué)生的智力開發(fā),就是要重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力無疑是培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要部分。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能選擇典型的課題，通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，則實(shí)驗(yàn)方案的多樣性將有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。因此，以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為載體，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的一條重要途徑。

關(guān)鍵詞：多樣性；開放性；廣闊性；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；發(fā)散思維能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0019-2

從近幾年中考物理題目的情況來看，對物理實(shí)驗(yàn)的考查已經(jīng)從一般性的、機(jī)械性的實(shí)驗(yàn)知識記憶轉(zhuǎn)向到對實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解與遷移能力的考查，出現(xiàn)了以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題。所謂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就是要打破現(xiàn)有課本上的實(shí)驗(yàn)方案，在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，完成其實(shí)驗(yàn)的要求。由于這種設(shè)計(jì)具有較大的靈活性，需要學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本方法的前提下富有創(chuàng)造力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能選擇典型的課題，并通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，那么，實(shí)驗(yàn)方案的多樣性就能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的一條重要途徑。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，舉例介紹可采用的具體方法。

1 達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，開放實(shí)驗(yàn)室的器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇必要的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例題1 怎樣測出牛奶的密度？

方法1：用密度計(jì)來測量。

可以用一個較大的量筒盛裝適量的牛奶,讓密度計(jì)漂浮在牛奶上,靜止后,從密度計(jì)直接就可以讀出牛奶的密度。

方法2：用天平和量筒來測量。

通過上述10種方法，運(yùn)用所學(xué)知識，既可以讓學(xué)生開闊了眼界、又可讓其思想閃爍著發(fā)散性思維的火花，而且各種方案都能得到實(shí)施，并且都可以組織學(xué)生自己動手操作，進(jìn)行實(shí)際測量。

例題2 有一蓄電池，其“+”“-”已經(jīng)模糊不清了，請問你如何找出其“+”“-”？

例題3 有一小燈泡，已知其額定電壓（或額定電流），請選用電壓表（或電流表）、定值電阻、電源、滑動變阻器、開關(guān)和導(dǎo)線等，怎樣測量小燈泡的額定功率？

以上兩例均可以讓學(xué)生去探索、實(shí)驗(yàn)，提高發(fā)散思維能力,在探索實(shí)驗(yàn)中獲得成就感。

2 根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行發(fā)散性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生盡可能多做不同的物理實(shí)驗(yàn)。

例題4 給你一個透明的玻璃杯，一支鉛筆、一塊塑料薄片、足夠多的自來水。要求：利用上述器材，盡可能多地設(shè)計(jì)出物理小實(shí)驗(yàn)，并指出能看到的物理現(xiàn)象或與之相關(guān)的物理原理。

實(shí)驗(yàn)1：在玻璃杯中加入適量的水,然后把鉛筆插入杯中,從旁邊看去,鉛筆好似被折斷了,這是光的折射現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：用塑料薄片把裝滿水的玻璃杯完全蓋住，然后用手按住薄片把它們倒過來，塑料薄片不會掉下來，這個實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。

實(shí)驗(yàn)3：把玻璃杯放在薄塑料片上，快速抽去薄塑料片，玻璃杯仍然在原處不動，這個實(shí)驗(yàn)說明玻璃杯有慣性。

實(shí)驗(yàn)4：兩手指用力向中間壓鉛筆，會感覺到筆尖處手指較疼痛，這說明壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)5：在玻璃杯中倒入適量的水，然后把鉛筆放在杯子的后面，從前面透過杯子看去，鉛筆變得粗了，這是凸透鏡成像的原理。

實(shí)驗(yàn)6：拿鉛筆敲打裝水的玻璃杯，重敲比輕敲時水振動得厲害，聽起來聲音也更響亮，這說明聲音的響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)7：在玻璃杯中裝入不同高度的水，用鉛筆敲打杯時，發(fā)出聲音的高低不同，這說明聲音的音調(diào)與發(fā)聲體的振動快慢有關(guān)。

綜上所述，在物理課的教學(xué)中，只要注意一題多問，一題多解，一題多變的訓(xùn)練，注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的多種可能性的分析，養(yǎng)成多角度、多方法思考問題的習(xí)慣，不但可以擴(kuò)大學(xué)生視野，而且對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)無疑是有積極意義的。特別是在初三畢業(yè)復(fù)習(xí)的教學(xué)中，教師尤其應(yīng)注重這種開放性實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，它將促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

(欄目編輯黃懋恩)