何英祥

摘要：進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，首先要做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，然后做到巧妙構(gòu)思、醞釀，最后形成書面形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 理念

課堂是教學(xué)的主陣地，對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活中最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，課堂是其職業(yè)生活的最基本部分，教師應(yīng)該熟練把握和處理課堂教學(xué)的諸多因素，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，每位教師在課前都要精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。眾所周知，新課標(biāo)特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就給教師的備課提出了更高的要求。如何搞好數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)十分重要的課題。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書，明確教學(xué)的具體目的和要求，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有條件的地方，還可廣泛地涉獵數(shù)學(xué)教育的雜志和網(wǎng)站，學(xué)習(xí)、借鑒他人的教學(xué)素材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)思和醞釀出適合自己班級(jí)的教學(xué)方案。最后準(zhǔn)備好所需教具或計(jì)算機(jī)課件，寫出教案，最終完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。下面具體談一下這幾方面的工作。

一、數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求。課標(biāo)與以往的數(shù)學(xué)大綱相比，在形式上已經(jīng)不再以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求為主，而是集課程設(shè)計(jì)理念、課程教育目標(biāo)、課程實(shí)施建議等于一體的綜合性指導(dǎo)性文件。它明確指：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！边@與過(guò)去只注重?cái)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)形成鮮明的對(duì)比。我們?cè)趫?zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中要糾正這一傾向，不僅要在知識(shí)技能、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)思考幾方面提出明確的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)在情感與態(tài)度上提出明確的教育教學(xué)目標(biāo)。

2. 認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材和參考書，領(lǐng)悟編寫意圖。目前，已注冊(cè)的可以在全國(guó)范圍內(nèi)使用的教材多達(dá)九套，盡管是按同一課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，但由于編寫者的編寫意圖不完全相同，所以在編寫順序、形式等方面存在著較大差異。這要求我們教師要通讀整個(gè)教材，了解整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正領(lǐng)會(huì)編寫者的編寫意圖。比如說(shuō)，人教版初一課本中的統(tǒng)計(jì)與概率部分，在課堂和課外習(xí)題部分安排了學(xué)生合作探索活動(dòng)，目的是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)獲取知識(shí)。如果我們不去認(rèn)真閱讀參考書，可能就會(huì)削弱學(xué)生的活動(dòng)。而當(dāng)我們仔細(xì)閱讀參考書后可以發(fā)現(xiàn)編者的意圖：一是這部分內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)收集、分析等全過(guò)程，最適合開展合作探索活動(dòng)；二是學(xué)生在日常生活中雖然接觸過(guò)一些不確定的現(xiàn)象，對(duì)隨機(jī)性有一定的認(rèn)識(shí)，但還不能找出規(guī)律，從而會(huì)產(chǎn)出很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而研究表明，教師的講解對(duì)克服這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)效果甚微，只有學(xué)生用自己親自收集到的數(shù)據(jù)否定自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才是解決問(wèn)題的最好辦法。當(dāng)我們體會(huì)到編者的真正意圖后就會(huì)積極地為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“應(yīng)注重使學(xué)生從事數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程”的要求。

廣泛涉獵數(shù)學(xué)教育的雜志和網(wǎng)站，吸取他人精華，豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于數(shù)學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，利用雜志和網(wǎng)絡(luò)與自己的同行進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，將極大地促進(jìn)和豐富課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，有的老師將精心設(shè)計(jì)的課件傳上網(wǎng)絡(luò)供大家隨意使用，有的教師將自己對(duì)某些問(wèn)題的獨(dú)特見解展示出來(lái)供大家探討，這些既使我們節(jié)省了大量的時(shí)間，也使我們的課堂更加豐富多彩。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與醞釀

1. 數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確估計(jì)學(xué)生的現(xiàn)有水平。著名教育家弗賴登塔爾先生曾提出，數(shù)學(xué)教育要聯(lián)系學(xué)生的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)：客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。客觀現(xiàn)實(shí)是指學(xué)生熟悉的日常生活中的具體事物和從其他學(xué)科學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)是指學(xué)生已有的反映客觀世界的各種數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算方法、規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?？紤]到學(xué)生的差異，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性和可選擇性，滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，為所有同學(xué)都架起順利通往教學(xué)目標(biāo)的橋梁。

2. 合理安排例題和練習(xí)題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。受片面追求升學(xué)率的影響，一些教師把大量的解題訓(xùn)練作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的制勝法寶，弄得學(xué)生疲憊不堪，挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，我們教師在講課前，一定要先把例題、習(xí)題完整地做一遍，了解每個(gè)例題、習(xí)題的目的要求，了解難易程度，使課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著教改的不斷深人，現(xiàn)在已基本上摒棄了凱洛天的五環(huán)教學(xué)模式，取而代之的是新五環(huán)教學(xué)法。新五環(huán)教學(xué)法更注重學(xué)生的主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已被大多數(shù)教師所采用。此外，還可采用一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，如“師生互動(dòng)小步走”的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能動(dòng)起來(lái)，小梯度、小轉(zhuǎn)彎，適合大多數(shù)學(xué)生的程度，非常有利于大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以教師在確定具體的教學(xué)方法時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，靈活地進(jìn)行選擇。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最終形成

在經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和反復(fù)的構(gòu)思醞釀后，教師將自已的教學(xué)設(shè)計(jì)方案以書面的形式記錄下來(lái)，這就是教案。教案包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教案更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是直觀展示性強(qiáng)，有利于學(xué)生認(rèn)同、理解數(shù)學(xué)概念。比如它能把各種各樣的圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、拉伸、疊加、放大、縮小等多種變換，這是其他教具所不能與之相比的；二是計(jì)算機(jī)在模擬隨機(jī)試驗(yàn)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，非常適合統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)；三是計(jì)算機(jī)能把數(shù)、式、圖形結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的自主探究提供重要的工具。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要把精心編寫的幻燈片、課件等環(huán)節(jié)加進(jìn)去，以豐富課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

教案的最后部分是教學(xué)反思，也叫課后記，它把教師授課后的感想、體會(huì)以及學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤等記錄下來(lái)，可為今后的教學(xué)積累寶貴的教學(xué)素材，這一點(diǎn)對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是非常必要的。另外，教師在上課前把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在心里演練一遍或幾遍，不僅可加深對(duì)課堂的總體印象，還可以估計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，使課講得更加流暢自如，更富藝術(shù)性。

總之，能否進(jìn)行科學(xué)的、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 是教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。是學(xué)生能否順利接受知識(shí)、理解掌握知識(shí)的關(guān)鍵。沒有課前的精心準(zhǔn)備，教師在課堂上就不能做到游刃有余，就不會(huì)提高課堂效率。因此，課堂教學(xué)效率的提高，教學(xué)成績(jī)的取得，都離不開教師的努力和付出，都離不開教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備。