[摘 要]高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。它的價(jià)值與功能就體現(xiàn)在它可以培養(yǎng)人才，可以促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。本文從高等教育功能理論與高等教育價(jià)值理論出發(fā)，分析了高等教育是如何實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的。

[關(guān)鍵詞]高等教育 人的發(fā)展 社會(huì)的發(fā)展 和諧發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：王曉雷，河海大學(xué)公共管理學(xué)院2006級(jí)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)碩士研究生。

只有人與社會(huì)之間的發(fā)展獲得和諧才能真正建成和諧社會(huì)，而大學(xué)作為人才、知識(shí)、文化聚集的地方，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著愈來愈大的影響，它的功能與價(jià)值決定了它在此方面可以做出卓越的貢獻(xiàn)。下面本文將從高等教育功能與價(jià)值的理論層面出發(fā)，來分析高等教育是如何促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的。

一、高等教育功能理論與高等教育價(jià)值理論

（一）高等教育功能理論。高等教育功能的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要?dú)w納為如下兩類：一類是從教育哲學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)為高等教育功能與高等教育價(jià)值觀有密切的聯(lián)系，高等教育功能是由高等教育價(jià)值觀外化而來，根據(jù)價(jià)值觀的不同又可分為一維、二維、三維價(jià)值選擇模式觀。一類是從社會(huì)角度出發(fā)，將高等教育功能分為育人與社會(huì)兩個(gè)功能，育人功能即對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)，以使他們的身心獲得全面發(fā)展；社會(huì)功能指高等教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。筆者傾向于從教育哲學(xué)的角度出發(fā)來分析高等教育的功能，并且認(rèn)為由社會(huì)與人的二維價(jià)值選擇模式觀外化而來的高等教育對(duì)社會(huì)與人的雙主體功能論比較合理。

（二）高等教育價(jià)值理論。所謂高等教育價(jià)值是指高等教育作為客體對(duì)其主體需要的滿足。那么，高等教育的客體是什么呢？在高等教育發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，得到人們普遍認(rèn)同的高等教育價(jià)值客體有三個(gè)，即：知識(shí)、人、社會(huì)。人們對(duì)知識(shí)、人、社會(huì)三個(gè)主體的不同選擇，便形成了不同的高等教育價(jià)值觀。概括地說，選擇一個(gè)主體即為一維價(jià)值模式觀；選擇兩個(gè)主體即為二維價(jià)值模式觀；選擇三個(gè)主體即為三維價(jià)值模式觀?，F(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生前的很多教育理論家偏執(zhí)于一維價(jià)值模式觀，形成了知識(shí)本位價(jià)值觀、個(gè)人本位價(jià)值觀、社會(huì)本位價(jià)值觀三種互不相容的高等教育價(jià)值觀，但現(xiàn)在看來選擇任何一種顯然都不夠全面，已經(jīng)逐漸沒有市場(chǎng)。三維價(jià)值模式觀正處于討論中，支持者還比較少?，F(xiàn)在得到理論界普遍公認(rèn)的是二維價(jià)值模式觀，尤其是社會(huì)和人的二維價(jià)值模式，筆者亦支持這一模式。

二、高等教育促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的分析

要想真正實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧發(fā)展的理想，除了要完善各種社會(huì)制度，解脫束縛于人身上的壓抑人自由發(fā)展的枷鎖以外，教育尤其是高等教育是非常有力的工具。這是因?yàn)楦叩冉逃谋举|(zhì)是培養(yǎng)完成完全中等教育后的人，使他們成為具有高深知識(shí)的專門化的人才的社會(huì)活動(dòng)，高等教育既牽涉到人的發(fā)展，也牽涉到社會(huì)的發(fā)展，它將促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展完美的統(tǒng)一了起來。高等教育的過程就是人與社會(huì)和諧發(fā)展的過程。下面，本文就從社會(huì)與人的二維價(jià)值模式出發(fā)，同時(shí)根據(jù)高等教育對(duì)社會(huì)與人的雙主體功能論來分析高等教育是如何促進(jìn)人與社會(huì)各自的發(fā)展的，并在此基礎(chǔ)上說明人與社會(huì)是如何實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的。

（一）高等教育促進(jìn)人的發(fā)展。一個(gè)人出生以后，什么也沒有。社會(huì)是如此的復(fù)雜，生活是如此的艱難，他要想生存下去并獲得發(fā)展，就必須學(xué)會(huì)在他所處的生產(chǎn)關(guān)系中生活，并掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能。一般認(rèn)為，人的發(fā)展包括身心兩方面的發(fā)展，他受到遺傳和環(huán)境兩大因素的制約。教育，尤其是高等教育作為一種特殊的環(huán)境因素，在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。高等教育促進(jìn)人的發(fā)展，也就是高等教育促進(jìn)人的身心發(fā)展，高等教育的價(jià)值就在這里。高等教育通過有計(jì)劃、有目的和有組織的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合個(gè)性差異，通過知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地開發(fā)人的各種潛能，最終促進(jìn)人的德、智、體、美、勞等生理和心理的各方面的發(fā)展。

（二）高等教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。高等教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，它與社會(huì)有著密切的關(guān)系。一方面，社會(huì)為高等教育提供實(shí)施活動(dòng)的環(huán)境和必要的物質(zhì)、精神等條件，并為高等教育活動(dòng)提供一個(gè)目標(biāo)指向，使高等教育的一切活動(dòng)都要有利于其發(fā)展；另一方面，高等教育作為社會(huì)的一種活動(dòng)領(lǐng)域，它對(duì)社會(huì)所起的作用是自始至終存在的，高等教育通過其特定的活動(dòng)來促進(jìn)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等方面的進(jìn)步和發(fā)展，從而對(duì)社會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。具體表現(xiàn)為：

1．高等教育的政治功能。在教育目的上，為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需要的人才；在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行政治方向教育，灌輸統(tǒng)治階級(jí)的思想體系。這種功能是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一。在我國(guó)，高等教育十分重視用共產(chǎn)主義思想體系和集體主義精神教育大學(xué)生，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；在美國(guó)，高等教育則用個(gè)人主義思想體系和資產(chǎn)階級(jí)道德規(guī)范教育他們的大學(xué)生，使之成為資產(chǎn)階級(jí)利益的維護(hù)者。

2．高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。高等教育可以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展。生產(chǎn)力中最活躍的因素是勞動(dòng)力，勞動(dòng)力智力與體力的發(fā)展直接影響到生產(chǎn)的效率，而勞動(dòng)力素質(zhì)的提高主要靠教育。高等教育是完全中等教育后的專業(yè)教育，它傳授新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)受教育者的能力和素質(zhì)提高有很大的作用。在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，科技是第一生產(chǎn)力，科技因素在國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)中已經(jīng)占了很大的比重。作為科技再生產(chǎn)的手段和途徑，高等教育比基礎(chǔ)教育更重要更直接。

3．高等教育的文化功能。高等教育一方面有選擇的傳遞人類文化，另一方面又不斷地 發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新技術(shù)、提出新理論。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)正在并將全面從社會(huì)的邊緣走向走向社會(huì)的中心，引導(dǎo)社會(huì)走向更高層次的文明境界。

（三）高等教育促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。人、社會(huì)是高等教育理論中兩個(gè)最基本的概念。高等教育促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展就體現(xiàn)在它可以作為人與社會(huì)之間的中介，能夠根據(jù)社會(huì)的需要，促進(jìn)人的發(fā)展，并通過培養(yǎng)人來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。如果把高等教育促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展看作為一個(gè)過程，那么這個(gè)過程是通過促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展兩個(gè)方面來進(jìn)行的，二者各自進(jìn)行，但又你中有我、互相促進(jìn)、和諧發(fā)展。高等教育就是通過促進(jìn)人的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步，在社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，提供給受教育者更多更好的教育，最終促進(jìn)人的發(fā)展。人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展看似相互獨(dú)立，但在高等教育中，這兩者實(shí)際上就是一個(gè)整體，互為依存，誰缺了誰都不行。

人與社會(huì)和諧發(fā)展是一個(gè)令人向往的、更是一個(gè)需要經(jīng)過長(zhǎng)期努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高等教育應(yīng)意識(shí)到自身肩負(fù)著培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)和服務(wù)社會(huì)的歷史使命，作為受教育者走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，要致力于促進(jìn)人的全面發(fā)展，并通過培養(yǎng)人來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 ，為最終實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]《走出象牙塔》 [美]德里克·博克著

[3]《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與高等教育的使命》趙發(fā)旗，新桂網(wǎng)廣西日?qǐng)?bào)