楊冰雨 應(yīng)天玉

[摘要]根據(jù)大學(xué)新生在新時期的特點(diǎn)以及在大學(xué)期間必須面臨學(xué)習(xí)、生活、心理的“三個轉(zhuǎn)變”,作為教育管理者需要重點(diǎn)關(guān)注“四類人群一支隊(duì)伍”并與時俱進(jìn)地采取五種有效措施對大學(xué)新生進(jìn)行有針對性的教育,對于幫助新生克服種種不適應(yīng),盡快適應(yīng)大學(xué)生活,邁好大學(xué)的第一步,具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生;教育管理;核心問題

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來,青年一代在思想觀念和行為方式上均發(fā)生了翻天覆地的變化。就大學(xué)教育管理者而言,應(yīng)重新認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn),在教育管理實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注“四類人群一支隊(duì)伍”并采取有效措施為社會的發(fā)展培養(yǎng)適用型人才,這是歷史賦予的職責(zé),也是當(dāng)前教育管理工作者面臨的核心問題。

一、重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)新生中的“四類人群一支隊(duì)伍”

1.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。大學(xué)新生相對貧困化問題日漸突出,學(xué)費(fèi)以及各種雜費(fèi)對于來自老少邊窮地區(qū)以及城鎮(zhèn)下崗人員的學(xué)生家庭而言,是不小的負(fù)擔(dān)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的大多數(shù)人具有相當(dāng)程度的自卑感,在行為特征上表現(xiàn)為性格內(nèi)向、自我封閉。作為教育管理者,不僅要及時地幫助他們解決實(shí)際問題,而且更應(yīng)做好他們的思想工作,給予他們更多的關(guān)懷和愛護(hù),幫助他們樹立自信,通過情感教育增強(qiáng)他們對學(xué)校的歸屬意識,消除他們的警惕心理。

2.少數(shù)民族學(xué)生。作為教育管理者首先要對少數(shù)民族學(xué)生的民族習(xí)慣給予充分的尊重。此外,少數(shù)民族學(xué)生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的轉(zhuǎn)變,常常會遇到許多的困惑和難題,思想上產(chǎn)生許多不適應(yīng)。作為教育管理者要了解各少數(shù)民族的民族習(xí)慣,其次要在生活、學(xué)習(xí)等面幫助他們盡快地適應(yīng)校園生活,并且建立起彼此相容的班集體氛圍,以便讓少數(shù)民族學(xué)生在集體中感到溫暖和幫助。

3.遇到突發(fā)事件的學(xué)生。比如對于生病的同學(xué)教育管理者要對他們富有更多的關(guān)心,因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離父母和家人,在最需要照顧的時候,除了親自到場看望外,還要安排好同學(xué)對他們給予關(guān)心和照顧。另外,當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾的時候,丟失財(cái)物的時候,家里出現(xiàn)變故的時候,感情出現(xiàn)問題的時候,都需要教育管理者做耐心細(xì)致的思想工作并幫助他們解決具體問題。這些看似瑣碎、微小的事情做好了,新生工作就會不留空白,為以后工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

4.有心理障礙的學(xué)生。大學(xué)四年的生活將直接影響著大學(xué)生本人將來的人生去向和未來發(fā)展。從高中剛剛升入大學(xué)的一年級新生,面臨學(xué)習(xí)、生活、心理的“三個轉(zhuǎn)變”難免出現(xiàn)理想境界與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的落差引發(fā)失望感、中學(xué)時代自我優(yōu)越感的消失產(chǎn)生失落感、因?qū)W習(xí)適應(yīng)困難導(dǎo)致茫然感、因人際關(guān)系不適應(yīng)產(chǎn)生孤獨(dú)感以及因生活自理能力差而引發(fā)苦悶心境等。作為教育管理者要保證信息渠道暢通,把握住學(xué)生的思想脈搏,對癥下藥,因勢利導(dǎo),及時消除大學(xué)新生潛在的心理隱患。

5.新生黨員隊(duì)伍。新生黨員大多是高中階段的佼佼者,他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,政治思想上也相對成熟。但是也會出現(xiàn)思想上追求上進(jìn),行動上的先鋒模范作用體現(xiàn)不足的問題。所以入學(xué)后首先要抓好新生黨員隊(duì)伍,應(yīng)采取多種方式,幫助他們樹立起黨員意識。促使他們進(jìn)校后能夠在學(xué)習(xí)、社會活動、班級工作等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性與責(zé)任感,帶動更多的同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二、與時俱進(jìn)地采取有效措施對大學(xué)新生進(jìn)行針對性教育

1.抓好新生入學(xué)適應(yīng)性教育。剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生,由于環(huán)境和自身角色的轉(zhuǎn)變,需要一個全新的適應(yīng)過程,適應(yīng)是一個與人的需要與滿足都聯(lián)系的心理過程,是個人通過不斷作出身心調(diào)整,在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中維持一種良好的、有效的生存狀態(tài)的過程。對大學(xué)新生教育管理工作要從入學(xué)抓起,在這個時期必須加強(qiáng)大學(xué)新生的規(guī)范教育管理,使他們了解和掌握大學(xué)的條例、規(guī)章, 并養(yǎng)成自覺規(guī)范自己行為的良好風(fēng)范,為順利完成大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,并取得優(yōu)異成績奠定良好基礎(chǔ)。

2.開展心理咨詢,促使大學(xué)新生形成積極健康的心態(tài)。中共中央16號文件明確提出, 心理健康教育的主要任務(wù)是:“幫助大學(xué)生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理素質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)試能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題?！爆F(xiàn)在的大學(xué)新生,一般還保留著濃厚的少年時期的心理特征。諸如: 依賴性、理想化、盲目自信等。面對生活環(huán)境的變遷,師友的更新,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改變,就會出現(xiàn)各種心理問題。教育管理者要開展心理咨詢,積極引導(dǎo)大學(xué)新生縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距并且盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3.樹立大學(xué)新生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)以其信息容量大,傳播速度快,能克服時間和地域的限制,實(shí)現(xiàn)信息共享等特點(diǎn),正不可阻擋地改變著當(dāng)代大學(xué)新生的思維、學(xué)習(xí)和生活。伴隨著當(dāng)代大學(xué)新生個性、心理、行為、特征的顯著變化,網(wǎng)絡(luò)時代的出現(xiàn)和發(fā)展給當(dāng)代大學(xué)新生的教育管理工作也帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高校教育工作管理者要做好深入細(xì)致的新生教育管理工作,必須對新生開展理想信念教育、形勢政策教育、道德法制教育、心理素質(zhì)教育等工作,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.引導(dǎo)大學(xué)新生及早進(jìn)行生涯規(guī)劃。適宜的生涯規(guī)劃可以減少大學(xué)新生在日常工作生活中的不負(fù)責(zé)任和不夠理想的行為,同時使他們擁有一個積極正面的形象并不斷體驗(yàn)到成功感。大學(xué)新生如果越早對自己的生涯進(jìn)行合理規(guī)劃,生活的目標(biāo)就越明確,學(xué)習(xí)工作效率就會越高,成功的幾率也越大。因此,教育管理者要幫助大學(xué)新生對自己的生涯進(jìn)行規(guī)劃,制定一份詳細(xì)、合理的大學(xué)四年生涯設(shè)計(jì),從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)、生活動力。

5.在大學(xué)新生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),職業(yè)崗位更換頻繁,社會對人才提出了新的要求。教育工作者應(yīng)在大學(xué)新生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,讓新生樹立以學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活和學(xué)會生存為內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)觀念,從被動學(xué)習(xí)觀向主動學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變;從知識學(xué)習(xí)觀向能力學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變;從階段學(xué)習(xí)觀向終身學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變,使新生要學(xué)會學(xué)習(xí),獲得可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

(編輯/李舶)