陳立付

摘要近年來,大量農(nóng)民涌入城市打工,諸多問題接踵而至,其中之一就是他們留守子女的教育問題。我們必須根據(jù)留守學(xué)生的特點,采取科學(xué)、及時、有效的措施,讓這些學(xué)生快樂地成長。本文就結(jié)合留守學(xué)生的特點淺談對其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。

關(guān)鍵詞留守學(xué)生 德育工作 用心溝通

中圖分類號:G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 用心溝通

在教育過程中,老師要深入細(xì)致的調(diào)查研究,針對留守學(xué)生的不同特點,實施最佳教育策略。從入學(xué)起,就該為這些學(xué)生專門制訂培訓(xùn)制度,對于其中的特殊學(xué)生,建立了全程性的跟蹤檔案,加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤,并詳細(xì)紀(jì)錄。時時關(guān)注外來學(xué)生的表現(xiàn),“察其言,觀其色”,以平等、信任、尊重的心態(tài),同他們進(jìn)行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí),還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式,以及以前的學(xué)校和老師等等。同時還聽取其他同學(xué)的反映并與家長交流,全面細(xì)心地深入了解學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)問題,研究解決問題的具體方法,制定相應(yīng)的引導(dǎo),做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個學(xué)生能夠在這里健康成長。

2 設(shè)立目標(biāo)

據(jù)調(diào)查了解,由于多數(shù)留守學(xué)生的家長忙于打工賺錢,家長與孩子思想溝通次數(shù)少,學(xué)生的家庭教育基本空白;部分家長,因平時沒有足夠的時間來照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理,就“以錢代教”,無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要,但物欲的滿足,卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”;再加缺少恒定的思想教育,種種因素使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對薄弱,往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以針對這些特點,要幫助留守學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。要特別做好留守學(xué)生的家校聯(lián)系工作,多家訪,指導(dǎo)家長的教育方法,矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想,幫助學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍。要積極做好外來學(xué)生在校思想教育工作,盡量調(diào)用一切教育途徑及時了解學(xué)生的思想、心理變化,多溝通,多鼓勵,多用個別教育,教育他們重視精神、品德的錘煉,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

3 用心“澆灌”

“關(guān)愛”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉。沒有愛,就沒有教育,對于留守學(xué)生更是如此。留守學(xué)生的心理比較早熟和不穩(wěn)定。由于家長的經(jīng)營活動,對于社會他們也有較多的接觸,相對豐富的生活閱歷,使他們在心理方面有了比一般同學(xué)更快的發(fā)展:有強(qiáng)烈的自尊心,觀念的自主性和行為的獨立性。但易自以為是,少肯虛心接受他人的批評意見,行事盲目自信、好沖動,逆反心理強(qiáng)。地域文化及生活習(xí)慣上的差異,給這些學(xué)生帶來了心理上的壓力,加上這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村學(xué)校,很少使用普通話,與學(xué)生交流少,使他們逐漸產(chǎn)生了自卑心理。針對這一特點,我們要尊重學(xué)生,了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài),增強(qiáng)他們社會適應(yīng)能力和抗挫折能力。作為教師,點亮他們的心燈,開啟他們的心扉,責(zé)無旁貸。要在生活上、精神上多關(guān)心他們,主動接近他們,做他們的良師益友,感知他們的點滴成績,以真摯的愛心去善待他們,多給他們提供展示特長,施展才華的舞臺。

4 營造氛圍

努力為“留守學(xué)生”營造溫馨的班集體,給學(xué)生以歸屬感,凝聚全班同學(xué),以心換心,用愛溫暖他們。由于父母經(jīng)商,工作流動性較強(qiáng),所以他們往往易產(chǎn)生對班集體冷漠的情緒,集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。作為班主任要豐富集體活動,經(jīng)常開展諸如“說說自己家鄉(xiāng)”、“格言激勵”等活動,使整個集體對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力,加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。要充分利用外來學(xué)生身體素質(zhì)較好,活動能力強(qiáng),見多識廣、不易怯場等優(yōu)勢,鼓勵他們參與活動,并讓他們在活動中獲得成功體驗,且及時給與集體輿論的表揚(yáng)與肯定,從而增強(qiáng)留守學(xué)生對集體的感情,養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

5 培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向。早期形成的好習(xí)慣對今后身心發(fā)展起催化作用,早期形成的不良習(xí)慣會對今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。留守學(xué)生由于家長素質(zhì)比較低,學(xué)前教育基本空白,義務(wù)教育基礎(chǔ)差。他們上課靜不下,坐不住,小動作多,注意力不集中;放學(xué)回家由于無做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍,造成不按時完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣,這種行為習(xí)慣上的許多低起點給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來矯正性教育的難度。

6 “因才”評價

為了充分調(diào)動外來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績,對學(xué)生進(jìn)行“因才”評價,就像“特別的愛給特別的你”,從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。多一份尊重,學(xué)生就會在評價中多找回一份自信;多一把尺子,就會多出一批好學(xué)生;多一點激勵,學(xué)生就會多一股學(xué)習(xí)的動力!不同的評價方式,均體現(xiàn)了評價的激勵性原則。它讓學(xué)生看到了努力的方向,得到了前進(jìn)的動力。

我們必須認(rèn)識到外來學(xué)生這一特殊的群體,由此產(chǎn)生的德育問題也有他的特殊性。作為教師,我們不能逃避,不能埋怨,更不能置之不理。我們應(yīng)采取相應(yīng)的教育策略,讓其快樂成長,因為這些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天,這些孤單的“鳥”也該有自己溫馨的家。