馬驍博

[關鍵詞]創(chuàng)新精神 實踐能力 信息課堂

一、培養(yǎng)和保持學生的興趣

教育名言曰:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！遍_課之初,我在教學中就注意加強學習目的、學習方法的教育,調動學生的積極性,樹立“玩中學”的觀念。如在引出路徑概念時,我問學生從學校走到自己家怎么走?中間經過哪些街道?并且畫出來。學生們紛紛動手,畫出自己的走法。在輕松、愉快、興奮的氣氛下,我把他們的家比做文件,經過的街道比做目錄,引出路徑的概念,學生很容易地掌握了抽象的路徑的概念。

二、注意情景教學,學習任務案例化

課堂演示中多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩都會強烈的刺激學生的視聽感官,引起學生注意,激發(fā)學生的求知欲。例如:講解文本框時,我從學生感興趣的名片入手,通過制作“個人名片”來完成教學任務,收到了意想不到的效果。只有學生喜歡學,愿意聽,覺得好玩有興趣,才能更好的領會和理解知識,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、把握循序漸進,先易后難的教學順序

課程進程安排應循序漸進,先易后難,并重視學習方法的培養(yǎng)。教師應該“授之以漁”,而并非“授之以魚”。我對教學內容宏觀排序如下:(1)計算機組成及指法訓練,可利用直觀教學法講授計算機的組成和功能,以鍵盤功能及使用方法為重點,配以指法訓練軟件進行練習。(2)漢字輸入及文字處理軟件Word。輸入講授拼音輸入,待達到一定的熟練程度后,再學習Word,掌握菜單操作方法,對文字表格進行處理與編輯。(3)Windows操作系統(tǒng)。在具備上述知識之后,再學習Windows,可加深學生對文件、文件夾以及Windows管理軟硬件資源功能的理解。(4)介紹多媒體及網絡知識,使學生對計算機領域有一個全面的了解。

四、充分培養(yǎng)學生的實踐能力

根據(jù)教材的內容,有目的的開展多種創(chuàng)造活動評比,調動學生對信息技術學科的興趣,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和自主學習能力。教師要善于精心設計作業(yè)。如Word教學中文字處理環(huán)節(jié):設計制作一份A4大小的彩報,要求內容積極向上,版面設計不拘一格,文字優(yōu)美流暢,色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料,綜合使用Word工具,努力去實現(xiàn)這些要求。學生們經過精心編排設計,終于拿出了自己滿意的作品,實現(xiàn)共享和互評。

總之,隨著教育改革的不斷深入,在信息技術課堂上,教師應大膽地改革原有的教學模式,貫徹新的教育理論,讓學生在親身實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,積極探索,解決問題,積累經驗,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,使其終生受益。