黃桂明

[摘要]根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際特點(diǎn),本文論述了有效性教學(xué)的含義,簡(jiǎn)要分析了有效性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義,進(jìn)而提出了有效性教學(xué)活動(dòng)在計(jì)算機(jī)教育中的開(kāi)展途徑。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效性教學(xué) 措施

在信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)教學(xué)正面臨著社會(huì)需求與教學(xué)之間的矛盾,教材新老交替的矛盾與教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的矛盾。如何把握好這些矛盾進(jìn)行教學(xué)改革是計(jì)算機(jī)教師所面臨的問(wèn)題。進(jìn)行教學(xué)改革教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)形式,樹(shù)立改革意識(shí),并根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、有效的改革。

一、有效性教學(xué)含義及開(kāi)展意義

所謂有效性教學(xué),從性質(zhì)上來(lái)講,它是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的一種途徑。從其特征來(lái)講,有效性教學(xué)即是運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式,以符合學(xué)生主體發(fā)展規(guī)律為背景,用合理的教學(xué)時(shí)間解決教學(xué)中的問(wèn)題并取得顯著成效。

從有效性教學(xué)活動(dòng)特征來(lái)看,首先,它符合計(jì)算機(jī)教學(xué)需求,計(jì)算機(jī)教學(xué)在時(shí)間上更需要教學(xué)的有效性,通過(guò)合理的教學(xué)時(shí)間達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的。其次,有效性教學(xué)模式的開(kāi)展,不單單強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率,它同時(shí)注重“以學(xué)生為本、以學(xué)生主體發(fā)展規(guī)律為背景”的思想,電大學(xué)生以在職成人為主體,他們擁有自己較為成熟的社會(huì)認(rèn)知,擁有個(gè)性的創(chuàng)造力與探究活力,以他們?yōu)橹黧w的思想是尊重其個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮其特長(zhǎng)的必要保證。因此電大計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)活動(dòng),既是對(duì)教學(xué)效率的保證,同時(shí)又符合了學(xué)生主體發(fā)展規(guī)律。二、電大計(jì)算機(jī)教育有效性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展途徑

1.提高教學(xué)興趣、激發(fā)教學(xué)熱情

開(kāi)展興趣教學(xué)活動(dòng),是以豐富多彩的教學(xué)形式,提高教學(xué)內(nèi)涵,滿足學(xué)生的多樣需求,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自主的、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中來(lái)。通過(guò)興趣教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生由被動(dòng)接收理論知識(shí)到主動(dòng)探索,它不但符合積極教學(xué)的要求,同時(shí)也有利于我們教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,提高了教學(xué)的有效性。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,開(kāi)展興趣教學(xué)活動(dòng)的途徑是多樣化的,教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué),盡量使教學(xué)變得豐富而生動(dòng)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)與現(xiàn)代工作、生活密切相關(guān)的學(xué)科,在現(xiàn)代工作和生活中,尤其是隨著web2.0時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)在日常生活中的運(yùn)用變得越來(lái)越廣泛,我們信息化的生活方式越來(lái)越依賴于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。這些都是我們開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性。教師可基于此,使得學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不但是一門(mén)生存的本領(lǐng),更是服務(wù)于社會(huì)的必要。通過(guò)這些講述,讓學(xué)生獲得啟發(fā),提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),探索的興趣。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

合作學(xué)習(xí)通常是指學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、交流、促進(jìn)、彌補(bǔ)進(jìn)而達(dá)到教學(xué)要求的一種教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,以學(xué)習(xí)小組的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),首先通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)探討,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造了一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生與學(xué)生之間的交流,通過(guò)平等的對(duì)話融洽了同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系,平等的相互幫助與促使讓他們更利于接受。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生保持在同一個(gè)高度,每個(gè)人都是教師,同時(shí)每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)的學(xué)習(xí)圈,使得教師更容易觀察團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況,通過(guò)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)為教師提供了進(jìn)行教學(xué)措施和改革方案制定的依據(jù)。這些都為有效性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了方便,使得教學(xué)更加有效化。

3.以實(shí)際操作為主,提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)教學(xué)是適宜以理論為支撐,以開(kāi)展實(shí)際操作為主要模式的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生實(shí)際操作是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ),開(kāi)展實(shí)際操作教學(xué)活動(dòng)首先是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證,同時(shí)它更加直觀、全面的表現(xiàn)了理論知識(shí),讓學(xué)生更加便于理解,大大減低了教學(xué)難度與復(fù)雜的邏輯知識(shí)理解,讓學(xué)生便于接受。

同時(shí),為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是時(shí)代為計(jì)算機(jī)教學(xué)所提出的要求,進(jìn)行實(shí)際操作提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力,是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的拓展,通過(guò)實(shí)際操作能力,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也激發(fā)了他們探索的欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

4.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

合理評(píng)價(jià)制度的建立是我們對(duì)我們教學(xué)效果檢測(cè)的重要指導(dǎo)。合理的評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)基于充分保證學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上,評(píng)價(jià)只是教學(xué)指導(dǎo)作用,它不應(yīng)當(dāng)作為恒定學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的主要指標(biāo)。評(píng)價(jià)理論對(duì)“考試與評(píng)價(jià)”作出了具體闡述,它指出了學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)原則。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,課堂是教師采集評(píng)價(jià)素材的重要來(lái)源,對(duì)學(xué)生合理性、積極性的評(píng)價(jià)不但可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度,同時(shí)也是教師教學(xué)任務(wù)規(guī)劃的風(fēng)向標(biāo),教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)的了解教學(xué)情況,從而進(jìn)行不間斷的總結(jié),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決方案,使得教學(xué)能順利的完成,保證了課堂教學(xué)效果。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解、掌握與應(yīng)用是貫穿于計(jì)算機(jī)教學(xué)的三大教學(xué)任務(wù),基于此,教師可針對(duì)不同單元的教學(xué)內(nèi)容,制定評(píng)價(jià)卡,從而獲得每個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成情況,通過(guò)這些信息,教師能有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展,其途徑是多樣的,作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀,將教學(xué)的有效性作為教學(xué)的關(guān)鍵,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與齡前經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行總結(jié)與分析,建立合理的教學(xué)步驟。有效性教學(xué)活動(dòng)是一種符合于計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種教學(xué)模式。教師進(jìn)行有效性教學(xué)活動(dòng)不但是滿足教學(xué)的需要,同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需要。

有效性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要求教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí),根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行探索與總結(jié),不斷提高教學(xué)效果。筆者分析較為淺薄,希望得到同行的批評(píng)與指正。

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