倪　瑛

[摘 要]教學是高校的中心工作，教學質(zhì)量是高等學校發(fā)展的生命線，提高教學質(zhì)量是高等學校教學管理人員的核心工作。本文從高素質(zhì)的教學管理人員對高校的重要性談起，分析了當前這支隊伍存在的問題，并提出了幾條有針對性的建議。

[關(guān)鍵詞]高校 教學管理隊伍 建設

作者簡介：倪瑛，浙江工業(yè)大學經(jīng)貿(mào)管理學院，講師，碩士，研究方向：教育教學管理。

一所高校辦得好不好，教學水平和質(zhì)量高不高，能否為社會主義培養(yǎng)合格的建設人才，固然離不開教師的師資水平，學校的硬件設備，離不開學生的思想政治工作，離不開整個學校的后勤管理，但值得一提的是教學管理水平的高低直接影響著辦學質(zhì)量，而教學管理人員是充分發(fā)揮教學管理職能，提高教學管理水平和效率的關(guān)鍵因素。目前，我國的高等教育已經(jīng)從精英階段步入大眾化教育階段，高校擁有一支業(yè)務能力高，創(chuàng)新意識強，實干精神足的教學管理人員的重要性日漸突出。所以，新時期加強高校教學管理隊伍建設已勢在必行。

一、加強高校教學管理隊伍建設的重要意義

教學管理隊伍的任務是組織育人、管理育人、服務育人。因而高校教學隊伍的結(jié)構(gòu)是否合理，教學管理人員的素質(zhì)、水平和能力是否和大學的發(fā)展匹配是關(guān)鍵。事實上一個好的管理制度對學校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，在各項工作上，有效的制度都會予以切實的保障，而這些制度從制定到執(zhí)行，都離不開教學管理人員，因此加強教學管理人員隊伍建設是提高高校教學管理水平的核心工作。

（一）培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教學管理隊伍是增強高校競爭力的有效措施

當今社會是一個競爭的社會，國家層面上講的是綜合國力的競爭，企事業(yè)單位講究的是優(yōu)秀人才的競爭，而就高校而言，從新生入學，學生在校期間讀書到畢業(yè)離校就業(yè)，這好比是一個大型工廠，從半成品到成品。產(chǎn)品的好壞，從某種意義上，就是時下高校十分重視的畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)率的高低直接影響到高校競爭力的強與弱，生命力的旺盛與衰退。學生的首要任務就是學習知識和技能，這一切都離不開教學，而教學管理貫穿其中。教學管理隊伍管理能力強，管理理念先進，管理制度完善，教學環(huán)境嚴謹、公平，教師與學生就能更加相得益彰，學校的教學質(zhì)量就會良性上升發(fā)展。因此，具有一支高素質(zhì)、高水平的教學管理隊伍是保證高校在競爭中立于不敗之地的強有力的保證。

（二）培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教學管理隊伍是提高高校教學質(zhì)量的必然要求

教育部在第二次全國本科教學工作會議之后出臺的《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中，教育部一共提出了16項具體要求，“強化教學管理”、“加強教學管理隊伍建設”也是其中的一項。由此可見，在衡量教學工作水平的高低時，教學管理隊伍的建設情況是一項重要的指標。在實際工作中，教學管理人員和整個學校的教學過程息息相關(guān)，從辦學指導思想的引導，到教學改革的立項執(zhí)行，從學生教學計劃的制定修改，到精品課程的建設和教材的選定，從師資隊伍建設，到學生學風建設，到有效溝通師生之間的信息，都離不開一支具有高水平的教學管理隊伍。

（三）培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教學管理隊伍是高校維持正常秩序的有力保障

高等學校的一個重要核心任務就是教學，教學管理人員就是要保障學校的正常教學秩序，這對于整個學校大的秩序至關(guān)重要。教學管理人員與教師和學生之間的關(guān)系是互動的，是同一目的的不同層面。教師在開展“教”，學生在“學”的過程中，教學管理人員要銜接好二者之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)和處理二者之間的問題和矛盾，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，保證“教”與“學”的順利進行。

二、高校教學管理隊伍普遍存在的一些問題

（一）學校的教學管理機制不夠完善，相應的激勵措施缺乏：教學管理隊伍建設停滯不前，學校缺少客觀公正的教學管理評價機制，影響了教學工作人員的工作積極性和主動性。制度中缺少激勵措施，大家只要保證正常的教學秩序，就可以穩(wěn)坐位置，無需什么創(chuàng)新。

（二）教學管理人員地位不高，工作待遇偏低，人心不穩(wěn)：許多人的腦海中對于教學管理人員還停留在以前排排課表，輸輸成績、巡視考場、通知通知等事務性工作，毫無技術(shù)難度，任何人都可以勝任的一份工作。學校對這支隊伍缺乏長期有效的建設規(guī)劃。

（三）現(xiàn)有人員知識結(jié)構(gòu)單一，教學管理專業(yè)素質(zhì)有待加強：除了少數(shù)中高層的領(lǐng)導干部受過系統(tǒng)的相應的教學管理理論知識的培訓，大部分人員在該方面的知識是空白的，急待補充。缺乏應有的學習和培訓的時間和機會。這樣的局面容易導致工作人員跟不上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，影響工作效率的提高。另外教學管理人員認為教學工作是常規(guī)工作，在日常工作中墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新意識，不符合現(xiàn)階段高等教育飛速發(fā)展的要求。

三、新時期，加強高校教學管理隊伍的幾點建議

（一）加強教學管理隊伍建設規(guī)劃，朝著規(guī)范化、科學化方向發(fā)展

每一所高校應對學校自身的教學管理隊伍建設有一個科學的中長期的規(guī)劃，將教學管理隊伍建設放到和師資隊伍建設同樣的高度，找出現(xiàn)有教學管理隊伍水平與學校的辦學定位的差距。

（二）提供更多的學習和交流的機會，全面提高專業(yè)化水平

在全社會倡導建設“學習型社會”的大背景下，高校的教學管理隊伍也要加強學習，不斷更新教學觀念，輸入新的教學理念。有條件的高?？梢詫⒆晕业慕虒W管理人員派出去，也可將優(yōu)秀的管理者請進來。只有當教學管理人員具備較強的業(yè)務能力，才能在現(xiàn)有的學分制教學和無紙化辦公等條件下完全適應，才能充分提高辦公效率，使得教學管理更專業(yè)化。

（三）健全職稱待遇機制和工作評估指標體系，提高激勵效果

建立健全高校教學管理人員工作的評估指標體系是加強管理的重要手段。高校需要一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的隊伍，切實改善這支隊伍的待遇已迫在眉睫。教學管理在某個層面是高校的一個窗口，他們的工作態(tài)度和工作質(zhì)量直接反映了整個學校的工作效率和工作面貌。教學管理隊伍也應盡快建立起適合自己的職稱晉升體系，使得整支隊伍良性發(fā)展。

（四）鼓勵創(chuàng)新，推動改革，發(fā)揮教學管理人員的創(chuàng)造性

不斷加強教學理論研究，勇于促進教育實踐與實驗，是教學管理人員能運用教育教學的基本規(guī)律。同時還應該注重教學發(fā)展的軌跡，關(guān)注人才培養(yǎng)過程中的新問題、新發(fā)現(xiàn)，不失時機地進行教學改革。學校應經(jīng)常鼓勵教學管理人員在本職工作中發(fā)揮創(chuàng)造性，

參考文獻

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