榮　昕　王　偉　李　楠

[摘 要]傳統的體育理論課，通常是以教師講授體育理論知識為主，學生多數時間都是被動地學習。將網絡引入理論課課堂，在體育理論課教學中突破傳統教學模式，引導學生樂學、愛學，促進學生的主動學習，不失為一種有益的嘗試。

[關鍵詞]體育教學傳統 網絡環(huán)境信息系統

一、傳統體育教學的缺陷概述

傳統教學模式以班級授課為主要形式，以教師注入灌輸、學生強制記憶為主要教學方法，以教師口授、黑板書寫為基本教學手段。教師教什么學生就學什么，教師怎么教學生就怎么學，缺少學習的自主性。同時，由于師資水平參差不齊，教師的教學水平及教學態(tài)度直接影響了教學效果。從學生的認知過程看，傳統的教學模式，只能用間接的方式教授學生間接的知識，學生難以完成由感性認識到理性認識的飛躍。另一方面，統一化的班級授課形式，缺少對學生進行教學的針對性，更缺乏學生學習的選擇性和自主性。一個教室的學生不管學習能力和知識水平如何，都只能緊跟教師的節(jié)奏，因而在很大程度上限制了學生自身素質的提高和個性潛能的發(fā)展;同時，傳統教學手段的重復性、單一化，使學生易產生疲勞和厭倦情緒，最終導致教學效果事倍功半。

二、網絡給體育及教學帶來的影響

（一）網絡對體育運動的影響

在競技體育的范圍內，一個國家或團隊、個人要想獲得優(yōu)勝，網絡、電腦是必不可少的有力工具。在2004年的雅典奧運會卜，中國的劉翔110米跨欄的4輪比賽，網絡就起到了巨大的作用，科研人員通過攝像機錄下劉翔自己和對手的每一個欄間動作，通過網絡傳送給國內的科研人員用電腦進行分析比較，制定出每一輪的比賽方案，最后以12秒91平世界紀錄的成績奪冠軍，為中國爭得了榮譽。

在網絡上舉行的各種棋牌比賽，對棋牌運動的普及和提高功不可沒，如網絡圍棋世界比賽，中日韓的圍棋高手，利用網絡展開真刀真槍的比賽，推動了圍棋運動的提高和發(fā)展。廣大的人民群眾，利用網絡開展了各種棋牌運動，有力的推動了棋牌運動的普及。再如國際象棋的人機大戰(zhàn)頂尖的世界高手，對抗最先進的電子計算機也給世界帶來了轟動，發(fā)展和提高了國際象棋這項運動?？梢赃@么說，在當今的世界各項體育運動中能否自如地運用電腦、網絡等高新科學技術，是一支隊伍能否取得好成績的一個重要因素

（二）多媒體在體育教學中的應用

隨著高科技領域的擴展多媒體教學已在各類學校得到了全面的運用。多媒體教學的廣泛使用使各學科的教學方法。但向學生傳授體育的理論知識也是體育教學的重要部份作為高校的體育教學讓大學生掌握必要的運動理論和各種運動規(guī)則與健身知識，對他們今后的終身鍛煉則顯得尤為重要。因此用多媒體制作教學軟件來上課的效果必然比用傳統的教學方式要好得多。對高難、新的技術動作，運用多媒體教學借助教學軟件，通過畫面出現教師預先錄制好的示范動作圖形，來分解、分析，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師的示范，這樣學生形成了清晰的完整的技術動作練習起來就會起到事半功倍的效果，學生練習也會更主動、更容易理解動作的難點、要點；在多媒體教學中的技術動作。

（三）網絡體育教學的特點和優(yōu)勢

1．體現以學生為主體的學習方式

網絡在體育教育中革新了傳統的教育模式，體現了以學生為主體的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生“學會學習”的能力。能充分調動學生的積極性，使學生主動發(fā)現知識、探索知識、掌握知識。

2．提供個性化學習的條件

傳統的學校教學總是圍繞著教師、課堂、教科書進行，教師在同時面對數十個學生、教學時間有限的情況下，很難進行有針對性的學習指導，致使因材施教和個性化學習難以實現，從而使得學生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制。利用網絡進行體育教育，可以為任何愿意獲取體育知識的人提供了學習的權利和機會，突破傳統學校教學方式的時空束縛（即集中地點、固定時間的限制）。學生只要有一臺接入網絡的計算機，就可以不受時空束縛有選擇的進行學習。

3．實現交互式學習

通過互聯網把文字、圖形、影像、聲音、動畫等素材利用多媒體軟件有機地融合在一起，可以模擬現實環(huán)境，其效果是任何單一方式無法比擬的有利于學生對知識的獲取與保持。例如，學員可以利用便攜式電腦與接在身上微型無線傳感器組成的訓練反饋系統來精確指導標準的運動技術動作，傳輸的是符合學生身體特征的最佳技術。通過網絡的即時反饋，學生會同時獲得多方面專家的指導，隨時可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓練與比賽場面并可通過網絡交互發(fā)出信息,實現了網上學生間的交互。

4．實現資源共享

網絡在體育教育中實現資源共享，互聯網的建立為教學改革開辟了新的途徑，提供了一個匯集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大的資料庫。由于網上體育教育資源庫的種類有很多種，包含體育教育新聞信息、各類體育教育統計數據、體育教研論文庫等各個方面。在網上，教學內容、教材、教學手段和輔助教學手段（如參觀、實驗）以及考試等都可以因人、因需而異，自主選擇性強，實現資源共享。

三、如何進行網絡體育教育環(huán)境建設

（一）學校教育中信息環(huán)境的改善

學校教育中信息環(huán)境的改善，學校體育網絡教育環(huán)境的建立，可使學校體育教育跨入信息高速公路，使教學對象收集到大量、豐富的體育信息，從而通過網絡這一載體，可使體育教學工作者獲取大量的體育信息，使學校體育教育進入新的層面。

（二）校園體育部門的信息網絡內容要齊全

體育部門的網絡信息的內容應具備以下6個方面:信息系統。該系統要為大家提供一些基本的信息情況，它主要包括學校體育部門的情況介紹：學校教學、群體、訓練、競賽的新聞，教學改革的實施情況，為同行提供參考與學習；體育場館的設施情況、開放時間、體育培訓班的開設等方面，為學生和社區(qū)的體育服務。多媒體授課系統。通過利用體育運動項目的課件、信息資源，為學生提供一個廣闊的學習空間，它主要包括體育知識、保健知識、練習方法、原則、技術要點等方面的課件管理。教學資源管理系統。資源庫系統主要功能是對各種教學資源進行采集、管理、檢索和利用，該系統主要包括師資隊伍建設、教授風采、教學設施、網絡試題庫管理等方面。教學管理系統。該系統主要包括網上選課、體育成績上報和學生查詢等。體質評價管理系統。它主要為學生提供一個對自身鍛煉效果的評價體系，他主要包括體質健康知識、鍛煉方法、運動處方、評價指標等。信息反饋系統。該系統主要解決學生在體育鍛煉中所遇到的一些問題并給予解答。

（三）體育多媒體網絡課件設計要合理

網絡課件的設計主要有教學設計和課件制作兩個方面其中教學設計是內容和前提，課件制作是形式和結果。大學體育課與其他課最大的不同是以室外課為主、實踐與聯系為主，理論講授為輔，如何利用網絡環(huán)境對體育課的理論和方法進行輔助教學，如何組織這類網絡課件的教學內容，從而配合室外教學活動才是該類網絡課件教學設計需要解決的問題。

參考文獻

[1]周勇，智能化遠程多媒體體育教學系統的設計與實現，體育科學，2002

[2]張穎潔，韓錫斌，楊芳，基于Internet的體育多媒體網絡課件的教學設計，體育科學，2001